关键词：小学语文，课堂教学，提问方式
随着课程改革的进一步落实，课堂提问的内涵和意义被重新定义，已逐步成为提高课堂教学效率和鉴定教师教学能力的重要标准之一。从教学效果来看，课堂提问在教学中发挥着重要作用，对丰富学生认知结构、提高学生学习兴趣等方面发挥着积极作用。但提问固然重要，但也讲究方式方法，也存在有效和无效之分，有效的提问往往能够激发学生探究欲望，让学生在问题中收获学有所获的欢喜，并享受思考的乐趣。无效的提问则会加深学生的厌学心理，但就目前小学语文课堂教学现状而言，琐碎的问题比比皆是，学生既没有独立思考的空间，也缺乏一定的问题意识，导致学生的课堂学习效率不尽人意。因此，在新课改背景下，教师要做出根本性改变，让自身的教学理念和方法适应学生心理和教学目标的要求，并不断增强自身的提问能力，拓宽提问角度，从而让问题更富知识性，让提问过程更具艺术性。
一、提问方式多样化
提问方式贵在多样化，符合学生心理预期的提问总能收获到意想不到的效果。因此，在小学语文教学过程中，教师要深入挖掘教材内容，将教材与学生生活紧密联系起来，采取不同的提问方式，把握好提问时机，从而达到预期的课堂教学效果，同时，也能够活跃学生思维，加强其对文本的理解和认识。
例如：在教学“蝙蝠与雷达”这一课内容时，为了提高课堂教学效果，我会以问题教学法来辅助教学。首先，我会以启发性问题进行导入，“蝙蝠与雷达之间有什么联系吗？为什么要把它们放在一起呢”并为学生展示图片，以此来激发学生的思考的欲望。之后，我会让学生自由朗读课文，画出蝙蝠与雷达关系的句子，并引导学生抓住关键词句来概括文章的主要内容。进而，让学生细读课文，将自己阅读过程中存在的问题在课堂上交流讨论，以此来加深学生对文本的理解。而后，在学生初步了解的基础上，我以问题来加以引导，如，科学家们发现蝙蝠夜间能安全飞行的秘密容易吗？从哪些句子可以看出来？你能用自己的话说一说雷达的工作原理吗？让学生在反复阅读中找出问题的答案。最后，我还会以拓展性问题进行结尾“除了雷达和电子蛙眼，你们还知道人类受动物的启发，发明了哪些东西？”通过这样的方法，能够有效提高学生的学习效率。
二、提问角度多层次
提问角度多层次，是指在教学中问题的设计要具有层次性和差异性，既要做到因人而异，也要有一定的系统和代表性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这就要求教师做好备课工作，将问题贯穿于整个教学过程，让提问过程变的丰富而合理，从而让学生能够在探究问题的过程中享受问题所带来思维上的愉悦感，培养自身独立思考的能力。
例如：在教学“为中华崛起而读书”这一课内容时，为了提高课堂教学效果，我会精心设计问题，以问题来贯穿整个教学过程。首先，我会以一组视频进行导入，视频内容为从古到今的学习的重要性，从孔子到清末民初的出国留学，并引导学生思考“学习是为了什么呢？读书的意义在哪里呢？”让学生结合视频和自身实际在课堂上积极发言，以此来打开学生思路，揭示课题。之后，我再让学生默读课文，总结文章大意，并引导其重点阅读周恩来和伯父的对话，体会伯父的心情。进而，我会转变问题角度，“如果中华不振，我们不读书，不奋斗，会是怎样的结局呢？”从反面来增强学生的爱国主义情感，提高其情感体验。最后，我会联系当代，让学生进一步思考“在如今蓬勃发展的时代中，我们又该怎样学习呢？”通过这样的方法，不仅能够培养学生一定的独立思考能力，而且也能够让学生树立为国家繁荣民族振兴而刻苦学习的远大理想。?
三、提问结果个性化
提问结果个性化，是指学生在课堂上能够根据提出的问题发表自己的不同的看法，以达到活跃思维，增长见识的效果。因此，在小学语文课堂教学中，教师要营造良好的课堂氛围，让学生各抒己见，大胆发表自己的看法，同时，做到尊重学生的正见解，让学生在解决问题的过程中体会到自我表达的快感。
例如：在教学“慈母情深”这一课内容时，为了提高学生的语言表达能力，我会以有效提问来辅助教学。首先，我会以歌曲进行导入，营造良好的课堂氛围，激发学生的情感。之后，我会让学生初读课文，整体感知文意，并用自己的话复述故事内容。进而，我会以问题来加以引导，比如，如何理解“我想我没有权利再用那钱买任何东西，无论为我还是为母亲”这句话？鼓励学生充分交流、讨论，在课堂上分别发表自己独特的见解。最后，为了升华学生情感，我会让学生以自己的方式回报母亲，并在课堂上倾诉自己的情感，以激发学生对母亲的热爱之情。
综上所述，提问是一种行之有效的教学手段，它特别注重问题设计的合理性和教师提问方法的多样性。而且，指向明确的问题更容易让学生接受，由此可见，教师身兼重负。因此，教师还应在实践中不断丰富自身，将学生的生活与语文知识紧密结合在一起，让提问更加生动，让课堂更具活力。
参考文献
[1]王娜.小学语文课堂提问有效性研究[J].中国校外教育,2019(36):135-136.
[2]赵守碧.借助课堂提问，优化小学语文课堂互动[J].课程教育研究,2019(47):72-73.
论文作者:秦爱红
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第22期
论文发表时间:2020/4/3
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