摘 要：翻转课堂是信息技术背景下对教与学关系的一次革新。它将课前、课中、课后连贯一体，创设自主学习环境氛围，增强学生的学习主动性，加强师生及学生间的互动性。笔者开展了翻转课堂教学模式应用于中职语文的实践，探究翻转课堂给中职语文课堂带来的改变。
关键词：翻转课堂 中职语文 意义 教学改变
“互联网+教育”背景下，以信息技术环境和数字化资源为依托的翻转课堂教学模式成为教学模式变革中的主流。翻转课堂教学模式将难度较小的“知识传递”环节放在课前，通过学生自主学习完成，难度较大的“知识内化”环节放在课上，通过合作和教师指导来完成。根据中职语文教学的特点，将翻转课堂的教学理念与之紧密结合，找到契合点，从而让两者互相促进和发展。笔者开展了翻转课堂教学模式应用于中职语文的实践，探究翻转课堂与中职语文的碰撞效果。
一、翻转课堂对于中职语文教学的意义
中等职业学校的学生普遍学习动机不强、学习目标不明确，有不少学生缺乏远大的理想抱负以及克服困难的毅力，缺乏自主学习的意识，学习兴趣不高，自控能力不强。中职语文课堂教学耗时低效、学生厌学、教师厌教的现象普遍存在。翻转课堂教学模式激发了学生的学习热情，让其主动地投入学习活动中来。使用翻转课堂教学模式可以将传统教学模式中“老师教、学生学”的教学理念，转变成以“学生为主体，教师为辅助”的教学理念，有效培养学生的自主学习能力，为学生未来发展打下坚实基础。翻转后的中职语文课堂，有丰富多元的学习活动。学生在活动中掌握所学的知识与技能，对新知识和技能的感知鲜明、完整和深刻。
二、翻转课堂带来的教学改变
1.丰富的教学活动激发了学生的学习兴趣。传统课堂中，知识传递是教学的主要任务，教师通常依托讲解、当堂检测和课后作业等活动来完成这个过程。学生在知识的获取过程中处于被动学习的状态，他们“被灌输”“被喂养”。信息化环境支持的翻转课堂教学模式，课前的知识传递变得形式多样，并且学生成为知识获取过程中的主动探索者。课堂不再是教师自导自演、单向传输知识的场所，师生面对面教学的时间被丰富的教学活动充分利用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生把韩愈《师说》变成说唱RAP，感受到古文的音韵美；《子路曾皙冉有公西华侍坐》改编成情景剧，再现了两千多年前那一段经典的对话；苏轼那首豪放《念奴娇·赤壁怀古》改编成流行音乐……放飞想象，营造了丰富多彩的课堂氛围，让语文课堂成为师生互动、心灵沟通的桥梁、思想碰撞交汇的舞台。学生真正成为课堂的主体，尽情展示多姿的内心世界和隐藏的才华。
2.教学结构更符合中职学生的发展需求。中职语文教学必须适应学生的发展、职业的需要、社会的需求。中职语文教师应结合所教专业展开教学，培养学生听、说、读、写能力的同时，提升学生的职业素养。学习柳永《雨霖铃》时，幼师专业学生在反复诵读、理解文本的基础上，展开想象，充分利用自己的专业优势，用图画诠释了离别之情。人将别，日已晚，雨乍停，蝉声切。惜别的长亭，凄凉的深秋。学生把杨柳、风、残月这三件最能触动离愁的事物集中成为一幅鲜明的图画。这凄清的画面使离人勾起对往事的回忆，深感眼前的孤寂、落寞，言外之意无穷。
3.师生互动创建了交融的学习环境。翻转课堂诞生之初便携带着信息技术的印记，技术的参与和理念的改变使得翻转课堂教学模式下的学习环境既创造了个人学习空间，也创造了合作学习空间；不仅仅是线上虚拟教学环境与线下现代化教学环境的有机融合，也是实体教室的优化和改变。这种教学模式下的学习环境是个性化的、动态的、交互的、协作的、及时反馈的。课前，学生通过登录平台或者扫描二维码进入学习界面，自主观看视频，完成任务。崭新的学习方式让学生不受时间和空间的限制，将学生从倍感压力的环境中转移出来。遇到不明白的问题，借助网络讨论，消除学生对于老师的紧张感，同时便于教师掌握学生的学习情况，及时调整教学策略。课中，翻转课堂创造了一个自由、真实、协作的高参与性学习环境，有着丰富的小组活动。学生的自主学习能力、语言表达能力、倾听评价能力、团队合作能力等多项能力得到提升。教师借助信息化手段随时监控学生学习情况并适时给予帮助。课后，拓宽学生的学习空间，让学习不再局限于教室。结合课堂生成的学习报告，教师给予针对性的辅导。
4.教学结构的转变重塑了师生角色。翻转课堂教学模式下的师生角色发生了很大变化。教师不再是讲台上的“圣人”，不再是知识和学生之间的“传播通道”，而是教学活动的设计者，是教学过程的导演；学生亦不再是被动的学习者，而是知识的主动汲取者，成为教学活动中的主角。传统课堂中，教师始终处于课堂的中心位置，主导和引领着教学的进度、深度和方向。翻转课堂模式下构建新型师生关系。他们观察、指导，和学生更像是同伴，身份平等，相互对话，彼此启发，共同思考，就共同关心的话题进行分析、探究，并提出相关猜想或假设，利用所学知识有效地解决问题。
翻转课堂教学模式给传统教学带来的巨大转变毋庸置疑，作为“互联网+教育”背景下课改的主流当之无愧。
参考文献
[1]叶霞 方向陆 《翻转课堂教学模式在中职语文教学中的应用分析》[J].《现代职业教育》，2018，（17）。
[2]赵英杰 《翻转课堂教学模式在中职语文教学中的尝试和思考》[J].《教育现代化》，2018，（51）。
论文作者:陈迪
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月总第310期
论文发表时间:2019/7/16
标签：课堂论文; 学生论文; 中职论文; 教学模式论文; 知识论文; 教师论文; 环境论文; 《教育学文摘》2019年8月总第310期论文;