设计者：黑龙江省农垦红兴隆管理局红旗岭农场中学物理教师 白 雪
点 评：黑龙江省农垦红兴隆管理局红旗岭农场中学教研室主任 陈向军
课标要求及分析：
通过实验，探究并了解液体压强与哪些因素有关。
纬度目标是技能目标，行为动词是探究、了解，学习水平为模仿操作。学习内容是液体压强与哪些因素有关。
教材分析：
《液体的压强》是选自人教版初中物理八年级下册第九章第二节的内容，是压强知识的延伸。液体压强处于固体压强与大气压强的中间位置，起着承上启下的作用。由于该节知识比较抽象，学生已有的感性认识少，并且还利用了质量、密度、力、平衡力等知识，所以本节比较难。该节主要内容包括探究液体内部压强的特点；重点探究影响液体压强大小的因素；并能通过进一步推理定性得出液体压强的计算公式，并能进行简单计算；连通器是液体压强的典型应用，使学生更进一步了解液体压强的特点，也为今后学习浮力做好知识铺垫。
学情分析：
优势：八年级的学生通过一学期的物理学习，已具备了初步观察实验、分析实验的能力，对利用控制变量法进行科学探究的过程、方法已不再陌生，具体操作时，教师适当点拨引导即可。他们思维活跃求知欲望强烈，喜欢看实验、做实验。
劣势：虽然学生的形象思维能力较强，但抽象思维能力较弱，注意力不能持久集中，每个学生的智力发展水平、认知水平、兴趣爱好各不相同，虽然有一定的生活积累但停留在感性认识阶段。如果让他们直接探究液体压强的特点，并利用物理模型总结出液体压强的公式，其难度很高，需要教师加以引导。
教学重点、难点：
课标要求“探究并了解”。教材分析中指出：“探究液体压强的特点；重点探究影响液体压强大小的因素，并能通过进一步推理定性得出液体压强的计算公式，并能进行简单计算；”所以，通过对课标和教材的分析，确定本课的教学重点是：液体压强的特点和液体压强的大小。
课标要求“探究并了解液体压强与哪些因素有关”但从学情分析中可以看出“虽然学生的形象思维能力较强，但抽象思维能力较弱，虽然有一定的生活积累但停留在感性认识阶段，如果让他们直接探究液体压强的特点，并利用物理模型总结出液体压强的公式，其难度很高。” 根据课标内容分析和学情分析，所以，确定本节课的教学难点为：应用液体压强的特点和液体压强公式解决实际问题。
学习目标：
（1）通过学生实验探究，了解液体内部存在压强，以及液体内部压强的方向；并能熟练写出液体压强公式，能进行简单计算；认识压强的实际应用——连通器。
（2）通过对演示实验的观察，知道液体内部不同深度处压强的大小和方向；体验和感悟游泳时身体受到水产生的压强。
（3）在观察实验过程中，学生养成的科学态度；密切联系实际，提高科学技应用于日常生活和社会的意识。
教学流程：
过程一：引入课题，激发学生学习兴趣(预设时间2min)
教师演示，用塑料袋装水时塑料袋会胀起，引出本课课题---液体的压强；进一步引发学生思考液体对塑料侧壁与底壁会产生压强。
【点评：从生活中的一些现象，得到启发，设计的实验更加贴近生活，学生会觉着亲切，学生更加乐于思考，乐于参与到课堂教学中来。】
过程二：实验探究，调动学生学习积极性(预设时间15min)
(一）探究液体对容器底部和侧壁的压强
1、教师演示，用刚才装满水的塑料袋，用一个牙签从底部扎一小孔，水就会从底部流出；用牙签从袋子的四周扎上一些小孔，水就会从四周喷出。教师提问：“如果我们将水换成其它液体时呢？”学生们回答：“跟上面的现象一样。”进而让学生真实的感受到任何液体对容器底和容器壁都有压强，增加学生学习兴趣。教师提出问题：液体为什么对底部和侧壁有压强？学生讨论：回答因为液体有重力，所以对底部有压强；液体不同于固体有流动性，容器壁阻碍它流动，它就会对容器壁有压强。
2、归纳液体对外壁压强的特点：液体由于受到重力和具有流动性的特点，对容器底和容器侧壁有压强。
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(二）探究液体内部压强规律，进行学生分组实验
1、用侧壁开有几个小孔的小筒装满水，让学生观察到水从小孔流出时，且处于不同位置的小孔流出来的射程都不一样，用液体微小压强计测出不同深度的压强大小，让学生感知液体内部压强随深度的增加而增大。
2、用微小压强计测量深度相同时，各个方向的压强的大小有何特点，让学生感知同一深度，液体向各个方向的压强都相等。
3、教师演示同一深度，液体的压强还跟液体的密度有关，且液体的密度越大，液体的压强越大。
引导学生根据观察的实验现象得出液体内部压强的特点：（1）液体的压强随深度的增大而增大；（2）液体内部向各个方向都有压强，在同一深度，各个方向的压强都相等；（3）液体的压强跟液体的密度有关。在同一浓度，液体压强随液体密度的增大而增大。
（三）学生归纳液体压强特点：
液体对容器底和侧壁都有压强；液体各个方向都有压强；液体压强随深度的增加而增大；在同一深度液体各个方向的压强相等，液体的压强还与液体的密度有关。
【点评：从生活实践出发，确信液体压强的存在，并在教师的引导下动手实验，初步总结出液体压强的特点和规律，建立感性认识，解决了本节课的次重点。】
过程三：液体压强大小计算，学生进行定性分析（预设时间10min）
1、提出问题，设计方案：选取烧杯中的一段液柱作为研究对象。
2、挑选方案，推导公式：画出烧杯中液柱的结构图，带领学生对其进行受力分析，画出受力图，利用压强定义公式 P=F/S 结合质量、密度、重力公式推导液体压强公式P= ρgh 。
3、拓展结论：液体内深度为 h 处的压强为： P= ρgh 意识到公式中的 h 是液体的深度，该公式适合于任何密度均匀的液体。该公式也适用于不规则容器所盛液体产生的压强。
4、液体压强公式应用：教师引导学生作书后动手动脑学物理第四题，利用压强公式P= ρgh进行简单计算；教师讲解并强调，这里的h=125m 。
【点评：在学生已初步建立起感性认识的基础上，引导学生运用已学过的物理知识，对液体压强规律做定性分析，推导出液体压强公式，进一步认识液体压强的内在规律，符合学生的认知特点同时解决了本节课的重、难点。】
过程四：学以致用，将物理应用于生活(预设时间5min)
1、连通器的概念:上端开口、下端连容器叫做连通器。
2、连通器的特点:连通器里装同种液体，当液体不流动时，连通器各部分中的液面总是相平的。
3、举例分析连通器：锅炉的水位计、茶壶、水塔与自来水管。
4、通过阅读科学世界，介绍三峡船闸----世界上最大的人造连通器。
【点评:根据液体压强的规律和特点，给学生思考的机会，认识连通器在生产和生活中的重要作用，完成第三个目标。】
过程五：归纳总结，巩固练习(预设时间8min)
1、学生回忆、总结本节课学习的内容，教师加以补充。
2、教师尽可能穿插在相关知识的讲授中完成对应的练习。
例如：当学生学习完液体压强公式时，教师提出一个问题，“为什么工程师要把拦河坝设计成上窄在下宽的形状呢？”学生通过利用液体压强公式分析得：“根据P= ρgh ，液体深度越深，压强越大，所以拦河大坝要修成上窄下宽。”
3、学生说说自己本课时学习的主要收获和仍存在的问题。
总体点评：
压强是初中物理教学的一个重要概念，液体压强是学生对压强概念有了一定的理解的基础上，进一步巩固压强概念的一节课，本节课借助生活实践，注重培养学生动手操作能力和归纳推理能力，创设了一个生动活泼，主动发展的学习环境。针对本节课我评有以下三点：
（一）借助生活实际，创设生活化的情景，让学生通过生活实例，感受液体压强的存在，激发学生探究物理规律，提高学习兴趣，建立良好感知的氛围。
（二）动手实验探究， 在教师的引导下，学生动手分组实验，探究液体压强的规律、特点，加以总结、归纳。结合学生已学过的物理知识，对探究出的结论做定性分析，推导出液体压强公式，并学会简单的计算，进一步感知压强的概念，和液体压强规律、特点。符合新课标的要求。
（三）学以致用环节，运用学生探究出的液体压强规律，解释生活中的物理现象，将生产生活中的实例搬进课堂教学，使物理规律和生活实际相联系，学以致用，连通器的教学起到了这个作用。进一步让学生感知连通器在我们生产和生活中带来的方便，是对学生情感、态度、价值观教育的良好素材。
这节课针对初中学生喜好探究的特点，以生活实践为出发点，鼓励学生实验，探究，总结规律。建立感知，从整体上落实教学目标，学生对液体压强规律特点在动手实验和推理分析中得以构建。
论文作者:白雪,陈向军
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年1月
论文发表时间:2017/9/4
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