【关键词】过程评价与结果评价、量化评价、刚性评价、初中学生物理量化综合评价表、初中学生物理量化平时记录表、弹性评价、激励要求，课堂教、学、反馈一体化，教案学案考案三案、电子备课、小组学习
【摘要】一、把过程评价与结果评价结合起来，便于学生的自我管理与平时的课堂教学。
二、分层次要求学生，奖惩结合，有利于激发学生积极性，有利于矫正学生的不良记录。
三、教师的课堂设计也要体现层次性，充分发挥学生的积极性。
四、课堂教、学、反馈一体化，充分体现教学相长。
五、大力推进小组学习，相互补充、团结协作，发挥集体学习的魅力。
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）02-118-02
引言：民族地区初中物理教学教学和普通初中物理教学的效果差距大，这是大家不可忽视的事实。我们要先看到这个事实，再深入实践，不断探索、尝试，找到解决问题的办法。我于2006～2007学年、2016～2017学年两次来到四川省凉山州盐源县两个不同类型的学校进行初中物理教学，感触颇深。现我把自己真切地体会加上自己的持续思索，形成文字，与大家共同探讨与思考。
一、把过程评价与结果评价结合起来，便于学生的自我管理与平时的课堂教学
怎样评价学生，形成一套有效的评价机制，是我们都关注的话题，值得我们不断地探讨。如何进行科学地评价，既有利于我们客观正确评估学生，有利于我们的教学和管理。
我的尝试是量化评价、刚性评价学生的课堂表现和期末测试。下面表一显示评价的内容和权重（在总评中所占的比例）。
表一：初中学生物理量化综合评价表
初中学生物理量化综合评价表
学生姓名班级学生签字
评价内容作业考勤表现平时测验期末测试
评价比例20%10%10%10%50%
评分记录
评价结果
加分扣分最终评价分
这个表格需要以平实记录为依据，需要不同的人分工记录。请看表二显示平时记录，作业和单元测验由科代表记录，考勤和纪律由小组长分周轮流记录，所有记录每周进行公示，受纪检小组长监督，纪检小组接受全班同学监督。
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表二：初中学生物理量化平时记录表
座号姓名周一周二周三周三周四周五单元测验
作业考勤纪律作业考勤纪律作业考勤纪律作业考勤纪律作业考勤纪律作业考勤纪律
1
2
表格记录说明：作业主要记录按时上交情况，缺1次扣0.5分，用×表示没有按时交，按时交用白空记录（或叫不记录）；考勤主要记录请假和迟到、早退，请假用О记录，迟到、早退用×记录，无故缺席用1记录，直接一次扣1分；学生违纪记录用“正”字的笔画来记录；单元测验直接用分数记录。
上面两个表格记录，把学生平时课堂情况进行了量化记录，哪些是学生必须做的、争取做的、尽量避免做的进行了明确和量化。这些内容让每一个学生都看到希望，明白自己该怎样做、不能做什么；还可使课堂记录有据可依，简单易操作。
二、分层次要求学生，奖惩结合，有利于激发学生积极性，有利于矫正学生的不良记录
刚性评价的同时，还得有弹性的要求和评价学生，即分层次要求学生，奖惩结合。
对学生的最低要求有：按时上课，遵守记录，不影响其他同学，及时完成和上交作业，认真对待每一次测验。
对学生的激励要求进行加分有：上课积极发言且正确或有创新性一次加0.5分，作业全部正确且书写优美一次加0.5分，参加物理课外制作或其他活动获优秀奖以上一次加1分。
对学生达不到最低要求进行扣分的有：迟到、早退用一次扣0.5分，无故缺席直接一次扣1分，上课严重影响其他同学一次扣1分，无礼顶撞老师一次扣1分，不交作业或测验一次扣0.5分，照抄作业或考试违纪一次扣1分；老师评讲作业或试卷后，如果不订正修改，师生发现一次扣1分。
最低要求是每一个学生必须做到的，具有普遍性，最低要求是学生应该遵守的规则、不能触碰的底线，具有强制性，可以很好规范学生的行为；激励要求是学生的努力方向、争取达到的，具有激励性，可以充分发挥学生的潜力。
三、教师的课堂设计也要体现层次性，充分发挥学生的积极性
课堂教学时，教师的提问应该具有层次性，让上中差的学生都有表现的机会；教师布置的作业也应该分为ABC级要求，切忌差生无法完成，只有照抄来应付了事。课堂教学要照顾全体学生，让每一个学生都在进步，不能让学生渐渐失望、甚至绝望。 四、课堂教、学、反馈一体化，充分体现教学相长
教师的备课要有教案、学案、当堂检测。教案充分展示教学活动，学案从学生的角度考虑怎样学好每一节课的内容，当堂测验（考案）是每节课的课堂反馈，充分体验知识过手情况和教学成败。
第一，教师要用心备好教案、学案、考案，三案最好用电子备课，便于保存和修改。第二，精心组织课堂、随机应变，根据学生的课堂反应及时调整。第三，课后，教师要好好反思、总结成败，根据学生的反应及时补充修正三案，并在以后的教学中不断加以完善。
五、大力推进小组学习，相互补充、团结协作，发挥集体学习的魅力
首先要分好组，可以根据成绩情况，成绩第一名和最后一名、第二和倒二，再分别各加中等生，依次组合，让每一小组的平均分基本一致，各小组有内向和外向、口头和书面表达等的同学，做到小组内的差异能够相互弥补。
二要充分合作。要让一个小组的同学人人有事可做，事事落实到人头，发挥人尽其才，增强信心；避免不堪重负，打击信心；营造完成任务争先恐后的氛围，形成小组学习良性循环。
三要加强指导。学生习惯了当“少爷公主式”的学习，突然改变了要他们亲力亲为，学生不习惯是肯定的。老师要充分考虑学生可能遇到的困难，主动解决问题，在各个步骤指导学生，挖掘各个学生的潜力，形成小组学习的合力。
四要展开竞争，体现团结。充分利用学生争强好胜的心理，我们的课堂学习、课外活动以小组为单位开展、记录、评价、评奖，小组间进行竞争。小组内的学生要明白，自己的小组是一个整体，要为小组出力，以小组的尊严和荣誉为自豪，以小组的失利或落后为耻辱，团结就是力量，团结就是胜利。
五要适当奖惩。加大奖励，可以小组加考核分，可以给与荣誉奖；可以以奖代惩，减轻处罚，不能打击学生的学习积极性。
结语：以上是我个人的摸索，还有许多不足之处，还需要在以后的工作中不断实践、反思；恳请各位同仁、专家和领导予以指正，希望对我国的民族教育事业有所帮助。
论文作者:唐诗荣
论文发表刊物:《中小学教育》2019年2月4期
论文发表时间:2019/2/18
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