广西梧州苍梧县梨埠镇初级中学 邮编543100
摘要：为了提高初中数学课堂教学效率，提高数学的应用性，必须在提高课堂效率上下工夫，力求在有限的时间和空间内，让学生在知识、技能、方法上得到提升。
关键词：课堂教学效率、有效性、多媒体、教学情境、
新课改在初中教学中进行得如火如荼，然而，数学是初中教学的一个重要组成部分，如何提高初中数学课堂教学效率已成为目前初中数学教师讨论的热门话题。以学生为中心，简单地阐述了在新时期提高数学教学效率的有效策略。
一、多媒体辅助教学，提高课堂教学效率
随着信息技术的发展，课堂教学发生了很大变化，多媒体技术已普遍应用到了课堂中，数学教学也不例外。它作为一种新的教学手段，有着其他教学手段无可比拟的优越性，集文字、声音、图像、图形、动画等多种传播媒介于一体，能够多方位、多角度、多途径地向学生传递信息。在数学教学中，教师应充分发挥它的这些优势，根据教学内容，灵活使用多媒体辅助教学。如用“平面去截几何体”这一节知识较抽象，学生难以理解，教学时教师就可用flash做一个课件，向学生展示用平面去截立方体，所得截面分别为三角形、四边形、五边形、六边形的情况，从而将抽象的内容具体化、形象化，有效地解决了教学难点，让学生在直观的动态演示下轻松愉快地掌握了该知识点。当然，多媒体教学手段也不能滥用，在具体的教学中，我们要注意：多媒体仅是一种“辅助”教学手段，而不能完全替代教师的讲授，更不能赶时髦，摆花架子，只可巧用，不可滥用。
二、有效解析教材、灵活地整合教材体系
教材是教师和学生进行教学活动的主要介质，是学生学习、接触数学的第一手材料，教材的应用程度在一定程度上决定了学生的应用程度。教材的解读取决于教师的引领和钻研。教师将自己对教材的分析和理解传递给学生是课堂效率的一种体现方式。解析教材成了提高初中数学课堂教学效率的基础之一。如何解读教材呢？关键是要领会教材编写意图。
教师要能够依据数学教学目标和学生的学习能力，重构和驾驭教学内容。教学活动对教师而言不是简单地向学生重现教材内容的过程。教师要能够根据教学目标要求，学生认知水平和知识基础，对教学内容进行教学论的加工、开发与重构。教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务，必须经过再加工重新创造，使教材“新鲜出炉”，更大程度上把知识的教学伴随在培养态度、能力及情感等非智力因素的过程中。我曾听过一节“垂直”的课，讲课的老师直接从书中主题图引出了课题，然后在师生互动的过程中认识垂直、动手操作、指导学生正确作垂直。最后以书中设计的练习插图来巩固对垂直的认识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆整节课知识与技能、过程与方法、目标得到落实。可讲课的老师对插图并没有物尽其用，只是看一幅说一幅，缺少有机结合起来观察与讨论，没有对教材进行有机整合，难免令人感到浪费了宝贵的教学资源。实际上，教材中的插图都是编写教材的老师精挑细选的，每一幅图都不止一层意思。如果这位老师把书中的插图加以诠释，即先让学生自主选择插图讲解图意，巩固对垂直的认识，再让学生综合起来看这几幅图谈谈自己的感受，尽量让学生主动地把所学的数学知识与自己的生活实际经验结合起来，体验到数学学习是有价值的，并有意识地建立学生的时间观念，渗透要养成珍惜时间、遵守时间的生活习惯和学习习惯，岂不是更妙吗？
三、设置有效的数学情境
一个好的数学情境应该具备三个特点：一是近，即与学生的生活贴近，不要凭空设想，更不要胡编乱造；二是实，既要题意明了，言简意赅，不拐弯抹角，又要符合现实生活；三是巧，即问题设置要巧妙，要有层次感，更要有一定的思维含量。例如，在教学“组合图形的面积计算”一课时，我先通过复习帮助学生理清组合图形的含义，再让学生观察各种组合图形在日常生活中的应用图，并提出：如果要计算这些实物图形的面积，该怎么想？学生回答，看该实物图近似于什么图形，就运用平面图形面积计算公式进行计算。我又将实物图变化为规则图形后再提问：现在你会计算它们的面积吗？学生发现尽管这些图形变化成规则图形，但因为没有学习过它们的面积计算公式，因此还是无法计算。此时我就追问：你们现在最想知道什么呢？这一问题让学生议论纷纷，不久就有学生提出：我们先要把这些图形分割成几个以前我们学过的图形，并利用相加或相减来计算出这些图形的面积。最后我和同学们共同归纳出平面组合图形面积的计算方法。这一课的学习是通过多媒体课件展示出生活中的数学情景后，激发起学生的求知欲，再由他们自己去发现问题，提出问题，并努力地去解决问题。这时学生的学习兴趣很浓，他们的思维活跃，迫切要求掌握新知的欲望也油然而生。
四、建立深厚的师生情谊
数学教学中善于运用情感教育，建立民主、平等、和谐的氛围，不仅是对数学教学工作更高层次的要求，也是当前数学素质教育的需要。美国心理学家罗杰斯认为：“成功依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”大量试验研究也表明：人在确认心理安全和放松的状态，思维最敏捷，否则注意力最容易涣散，从而产生疲劳感。因此，建立融洽的师生关系，创造民主和谐的课堂气氛，是学生在轻松快乐的教学活动中获取知识的重要条件。作为教师，我们要尊重每一位学生，尤其要善待每一位后进生，并时时鼓励，让他们感到教师没有因为成绩差而放弃他们。初中阶段的学生都很敏感，教师的一个眼神、一个动作，一件小事对他们都会有很大的影响。爱是学习的动力！师者，传道、授业、解惑。正所谓“亲其师，信其道。”学生喜欢一个教师，也就喜欢这个教师所教的课程。学生喜欢老师，喜欢每一个爱他的老师，喜欢上他的课，在他的课上可以随时提出心中的疑问而没有顾虑。他们可以随时展现思维深处的火花，发挥出你意想不到的才能。只有当教学过程是一种让学生的生命得以舒张的过程，课堂才会充满生命的活力，学生才会积极地成为学习的主体，学习效果才能事半功倍。
论文作者: 袁达艺
论文发表刊物:《未来教育家》2019年04期
论文发表时间:2019/5/6
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