2 甘肃工业职业技术学院测绘学院 天水 741025
摘要：在国民经济和社会发展的宏观调控下，测绘地理信息行业作为经济建设的先驱者，定向培养相关技术人员显得尤为重要。本文就是在国家宏观调控的基础上，分析了当今高职院校校企合作模式需要改进和深入合作的方面。
关键词：高职院校；校企合作；测绘地理信息；宏观调控
1 前言
当今社会经济的发展都是在国家宏观调控下所进行的，目前国家和省级部门发布了一系列的经济建设规划，例如，成渝城市群发展规划、重庆市主体功能区规划、甘肃省生态保护与建设规划、国家地理信息产业发展规划、国家公路网规划（2013－2030年）、长江经济带综合立体交通走廊规划（2014—2020年）等一系列中长期的区域经济建设规划[1，2，3]。这些而这些规划中都包含了关于基础建设方面的内容，测绘地理信息产业作为公路、铁路、水利、建设等发面的基础地理信息的提供者，其作用不容小觑。本文以作者所在的重庆和甘肃两地为例，探索宏观调控下高职院校与生产企业共同合作培养测绘地理信息人才的模式研究。
2 高职院校校企合作的主要内容
2.1 校企依据宏观调控调整人才培养方案
高职院校作为当今社会基础建设人才供给的主要力量，其培养方案要符合基础建设的宏观调控，即解读国家政策，调整学科建构。以重庆工程职业技术学院为例，该校在近几年进行了测绘地理信息类专业调整，从专业设置上，取消矿山测量专业，增设测绘与地理信息技术专业，目前仍将依据宏观调控拟开设测绘地理信息类的新专业。该校在专业的培养方案上，首先，加强与重庆市的地理信息公司交流合作，就当前职业教育发展新形势对测绘地理信息产业人才需求状况进行分析，共同探索专科生在地理信息产业所能从事的岗位及其专业技能要求。其次，校企共同依据重庆市主体功能区规划、“一带一路”等文件共同探讨区域产业发展的新方向和着力点，指出地理信息在重庆市的经济布局、国土空间开发、城镇化格局、自然灾害等方面具有重要作用。使企业找到新的利益增长点，还对学校在专业人才培养上做出调整。最后，在国家发布成渝城市群发展规划之后，再此结合宏观调控，探索出该专业在今后的高速铁路、城际铁路和高速公路方面将会有巨大作用，并增加对交通建设方向测量人才的培养[4]。
高职院校在制定人才培养方案上以市场为导向，与企业密切合作，依据宏观调控作出相应的调整。这样培养出的人才才能是社会所需，学生所学即所用[5]。
2.2校企互派人员交流学习
测绘地理信息产业作为技能型较强的专业，要求测绘类教师要有较强的技能，且这种技能要与时俱进。如测量外业仪器正由传统的全站仪向三维激光、无人机等方向发展，教师不断加强技能与理论上的学习，着力打造一支具有工匠精神的教学团队。学校委派教师到行业企业顶岗锻炼，加强与能工巧匠的交流学习，在能力上不断提升。教师依据宏观调控，就企业目前所面临的困境作出相应的指导意见，共同探寻企业在区域经济形势下的创新点，提高企业核心竞争力。企业同样可以把优秀技能人员委派到高校，对本专业的学生进行技能指导与职业发展规划，在教学上能实时把握宏观调控进行专门性讲解。
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2.3校企成立竞赛委员会
在宏观调控文件中不难发现，现今的规划建设给测绘地理信息行业带来新的挑战，加强了对本行业的信息快速采集、实时反馈机制、自动化服务等方面的要求。目前测量竞赛中更多的是水准测量、导线测量等赛项，具有一定的局限性。这就要求校企合作，探索新的竞赛内容促进学生在地理信息方面技能提升。校企合作成立专门的竞赛委员会，在保留传统竞赛的同时研究地理信息类的竞赛方案。例如，增设利用ArcGIS、MapGIS进行地理数据处理与分析，利用VirtuoZo NT进行摄影测量内业等方面的竞赛。
2.4校企共建资源信息共享机制
在宏观调控下，测绘地理信息产业有了新的发展，如在智慧城市方面可以进行时空信息云平台建设、挖掘“互联网+”行业应用潜力。校企可以在资源信息平台进行建设，以甘肃工业职业技术学院为例，经该校测绘学院和天水三和数码测绘院联合申报，成立了甘肃省测绘工程技术研究中心。该研究中心的成立加强了校企双方在测绘地理信息行业的建设，以增强行业的系统研发和数据处理等能力。计划建设航空摄影测量、遥感数据处理、软件研发等方向的实训室，并在现有工作基础上，以宏观调控为把控，判断市场需求，推动产业技术的进步。该中心的成立，将进一步深化校企合作机制，形成资源信息共享机制，推动校企共生共赢[6]。
2.5校企推荐就业，提高创新创业能力
在成渝城市群发展规划中指出，鼓励高校和地方共建科技创新平台、高新技术产业基地，发展创新工场，建设众创空间。目前该产业正朝向信息化、智能化、高端设备、多样化服务等方向发展，对创新能力有了更高的要求。高职院校更多的是培养学生的专业技术，对于理论创新能力仍不足。为此，教师就要首先改变观念，在教学上多提出问题让学生思考，教师也要鼓励学生多提问问题，激发学生兴趣。
3 总结
本文深度探讨了校企合作人才培养模式研究，在宏观调控下，校企都面临着机遇与挑战，高校方面要合理调整培养方案、增强社会服务创新能力、提高学生的创新创业能力，企业要建立与高校资源共享机制、鼓励能工巧匠来学校做实训指导、积极与高校合作进行重难点项目突破。校企合作要抓住时代步伐，从内涵建设上深耕，不断深化产学研合作，为企业和行业发展提供理论与技术服务。在转变经济发展形势中，校企要在测绘地理信息产业方向积极推进创新机制，这不仅优化双方合作水平，还提高了学生的培养质量，最终进一步提升测绘地理信息专业的教育水平和学生就业质量。
参考文献：
[1] 国家发展改革委 住房城乡建设部关于印发成渝城市群发展规划的通知（发改规划[2016]910号）
[2] 甘肃省人民政府办公厅关于印发《甘肃省生态保护与建设规划（2014—2020年）》的通知（甘政办发〔2015〕36号）
[3] 国家发展改革委 国家测绘地信局关于印发国家地理信息产业发展规划（2014-2020年）的通知（发改地区[2014]1654号）
[4] 国务院关于依托黄金水道推动长江经济带发展的指导意见（国发〔2014〕39号）
[5] 赵子明.校企合作存在的问题与对策研究[J].科技创新导报，2014（36）：170-171.
[6] 沈燕.高等职业教育校企合作人才培养机制的构建——基于“5321”模式的探索[J].教育发展研究，2015（7）：49-55.
基金项目：2016年甘肃省“十三五”教育科学规划课题项目（GS[2016]GHB1245）
论文作者:孙宝明1,刘安伟2
论文发表刊物:《基层建设》2017年第10期
论文发表时间:2017/7/27
标签：地理信息论文; 校企论文; 宏观调控论文; 甘肃省论文; 测量论文; 专业论文; 重庆市论文; 《基层建设》2017年第10期论文;