孙文婷 新疆和硕县第二中学 新疆 和硕 841200）
【摘要】随着现代信息技术的发展，微课教学逐步引入初中语文课堂教学，通过在在课堂播放录制视频、展示PPT等形式，微课教学可以有效地激发学生的学习兴趣，突破传统语文课堂的时空限制，在调动学生的积极性主动性的同时，逐步引导学生掌握语文知识与技能，提高学生的语文素养。本文从初中语文的课堂教学现状出发，创造性地提出了一些策略，以期对于提高微课在语文教学的有效性有所助益。
【关键词】初中语文 课堂教学 微课 实践探讨
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）10-031-01
引言：要有效提高微课在初中语文课堂的教学质量，初中语文老师必须合理设置微课教学重点、合理把握微课运用时机，有效引导学生自我觉察。为此，初中语文老师必须与时俱进更新传统的教学理念，通过将微课教学与其他教学方式有机结合，构建和谐融洽的学习氛围，使学生在潜移默化之中提升自身的语文素养。
一、利用微课教学激发学生的学习兴趣
微课作为一种新型的教学方式，是现代教学方式发展更新的产物，其通过微视频的方式将教学重点以碎片化的分析，可以有效地调动班级学习氛围，加强学生对语文知识的理解与吸收，通过言简意赅、简洁明了的内容分析，拓展学生的学习视野，为学生解答疑惑，将其应用于初中语文课堂教学中，既能够丰富课堂内容提高学生的学习兴趣，还能进一步增加了学生文化艺术修养。因而，首先，语文老师必须转变传统的教学理念，加强自身的道德修养建设，充分尊重学生课堂主体地位，客观理智分析问题，要看到事实与真相的差别，不被表象蒙蔽双眼，通过打破自我限制的理念，丰富自身情感素养，增强自身自信心。语文老师要鼓励学生勇敢地表达自己的想法,帮助其养成阳光、积极、正面的性格品质，用积极主动的态度用热情感染学生，在传授学生基础知识与技能的同时，使其自觉树立社会主义核心价值观，自觉传承中华优秀传统文化，提升其道德境界与道德素养。 其次，初中语文老师也可以将提问教学与微课教学有机结合，站在学生的角度去思考问题，遵循学生的认知结构，由易到难引发学生的探究和质疑，注重提问科学性、有效性、注重与学生间的交流互动，及时评价反馈学生的课堂表现，调整教学进度。通过激发学生探求新知欲望，引导学生深层次思考问题，通过充分利用新旧知识的连接点，巩固并完善自身知识体系，调动学生情绪、活跃课堂课堂气氛、保证思维质量，提高教学效果的效用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、充分挖掘初中语文教材文本
初中语文学科不仅包含语文基础知识，还带有一些人文方面的内容，围绕教学的内容进一步深化和讲解，将教材内容与实际生活相结合。现代信息技术的发展，使得微课教学应运而生，微课教学的出现可以弥补传统课堂教学的不足，对传统语文教学起到重要的辅助作用。微课教学是以简短明确的在线视频，将某个课题或语文例题习题、疑难问题、知识讲解与线上资源有机结合，使学生摆脱时间、空间的限制，给学生的学习提供了更为广阔的学习空间。初中语文老师充分挖掘教材文本的内涵与价值，搞清楚教材内涵的结构体系、思想脉络，在明确基础教学的前提下，突出重点、难点，有效弥补教学过程中的不足，提高课堂教学有效性。初中阶段学生正处于青春期，语文老师可以在开展微课教学时开展一些有趣的实践活动。比如，语文老师可以结合微课课程人物的特点，分配关键人物角色，通过模拟不同人物角色使学生从不同角度观察人物心理活动，启发学生的思维，开发学生的内在学习潜力，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学生发现问题、解决问题的习惯。与此同时，语文老师要善于用赞赏的语言与学生常沟通，在与学生的接触中运用学习的沟通技巧传递关爱，在微课教学时要着重点名微课题旨，善于倾听同学们的反馈，根据学生的认知反馈来合理安排教学任务，要包容学生不同意见的表达，利用教材内在的逻辑关系，直观真实地展示教材中心思想，逐步引导学生把握全文，使学生充分理解教材文章的内容、结构、思想，在情感体验中领悟文章主旨，获得身心愉悦和审美感受。比如，在讲到《背影》这篇文章时，老师可以利用微课视频向学生直观展示父亲不同情景下的背景，引导学生把握人物心理，通过深入分析父亲的爱的细微之处，激发作者与学生间的情感共鸣，使学生深入了解父爱如山的内涵，更加感恩亲情的弥足珍贵。
三、科学合理选择适当的微课模式
语文作为初中的重要课程之一，要充分提高微课教学的有效性，必须要结合初中语文的不同教学内容科学合理选择适当的微课模式。一般来讲，微课教学应用模式主要分为三种，主要包括PPT图像播放、短视频情景模拟、学生交流互动研讨。语文老师可以结合不同的教学内容合理采用不同的教学，在写作话题教学时，可以加强学生的交流互动，比如在写到关于季节方面的文章时，可以引导学生感受生机勃勃的万物、夏日炎炎的旷月、硕果累累的秋日以及白雪皑皑的冬天，诱发学生的情感体验，有效吸收和感受不同季节的魅力所在，将自身的心得体会转换成优美的文字展现出来，提高写作的血肉感。与此同时，语文老师也应当采取差异教学方式，结合每位学生的身心发展特点以及学习能力的高低等开设不同的教学设计，在进行阅读教学时可以通过短视频情境模拟的形式引发与学生的情感共鸣。初中语文具有许多语言优美、结构清晰、脉络通畅的美文佳作，通过利用短视频情景模拟的形式，直观形象地展示教材的内容，帮助学生更好的感知和理解，提高语文教学的实际成效。以《济南的冬天》为例，由于学生没有实地住在济南，对于课文中所描写的景象难以充分认知，也更难理解作者对于济南的深厚感情，通过短视频画面的形式直接将济南冬天的景象直观呈现在学生面前，可以给予学生强烈的视觉刺激，加深学生对课文内容的理解，完善学生对文本的认知，提高学生的语文学习技能。
参考文献：
[1] 赵世波.微课在初中语文课堂教学中的运用[J].中国教育技术装备,2014,05:47-48.
[2]周文仙.微课在初中语文课堂教学中的应用[J].语文天地,2016,(4):21-22.
论文作者:孙文婷
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月2期
论文发表时间:2019/12/9
标签：学生论文; 课教学论文; 语文老师论文; 初中语文论文; 初中论文; 语文论文; 引导学生论文; 《中小学教育》2019年12月2期论文;