关键词：沟通艺术；小学班级管理；运用策略
引言
班级管理是小学班主任管理工作中的重要内容，而沟通艺术则是提升小学班主任班级管理工作水平的关键。因此，小学班主任必须要加强对班级管理中沟通艺术的研究，并结合当代小学生的个性特征和发展需求，灵活的运用沟通艺术，与学生建立良好的师生关系，让学生对自己产生信任感和亲切感，从而为各项班级管理规范的实施奠定良好基础，提升班级管理效率和水平。由此可见，加强对沟通艺术在小学班级管理中运用的研究是非常具有现实意义的。
一、沟通艺术在小学班级管理工作中运用的意义
（一）有助于班级管理水平的提升
沟通是一门艺术，当小学班主任掌握了沟通艺术后，在与学生交流和沟通的过程中，就能够更好的了解和熟悉每个学生的学习情况和心理动态，并根据每个学生的实际情况采取不同的管理策略，及时帮助学生解决学习和生活中的疑惑，从而有效提升班级管理的针对性和有效性。同时在与家长沟通时，沟通艺术则可以帮助班主任更好的了解每个学生的家庭环境和学生在家学习和生活的情况，并与家长在教育方面达成共识，从而共同促进学生的进步和发展。
（二）有助于因材施教的实现
每个学生都是独立的个体，他们在学习能力、性格、兴趣、特长等方面都存在一定的差异。同时小学生的自我意识开始觉醒，他们具有独立的人格和较强的个性特征，如果教师采取统一的管理模式和管理标准对待每一位学生，那么对于学生个性的形成和发展是非常不利的【1】。而在小学班级管理中运用沟通艺术，则要求班主任在于学生沟通交流的过程中，采取平等的态度对对待每一位学生，并细心观察每个学生的言行举止，及时了解每个学生的个性特征和变化，然后针对性对学生实施教育和管理，充分挖掘每个学生的闪光点，并引导学生将闪光点不断放大，从而实现因材施教，促进学生个性化成长。
（三）有助于学生集体观念的形成
班级是一个集体，每个学生都是这个集体的一部分，学生的进步和成长离不开这个集体，同时集体的进步也离不开每个学生的共同努力。因此，在小学班级管理中培养学生的集体意识是非常必要的。而小学班主任在班级管理工作中运用沟通艺术，则可以更好的对每个学生的情况进行了解和掌握，然后根据每个学生的特点，让学生在班级这个集体中发光发热，从而增强学生的集体荣誉感，促使学生自觉主动的维护班级荣誉，并对自身行为进行约束，以此来促进学生的健康成长。
二、沟通艺术在小学班级管理中的具体运用
（一）增强与学生的沟通，构建融洽的师生关系
沟通是相互的过程，高效的沟通必然是双方积极参与的。因此，在小学班级管理中，班主任应当要提升学生参与沟通的积极性，这样才能够将沟通艺术的优势充分发挥出来。这就要求班主任在日常教学和管理中积极与学生沟通，让学生充分的感受到自己的关心和爱护，并对自己产生信任感，形成融洽的师生关系，这样学生才愿意打开心扉。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆首先，小学班主任需要放下教师的“架子”，用平等的态度去与学生进行沟通和交流，让学生充分的感受到尊重和关怀，以此来消除学生对教师的畏惧感【2】。其次，小学班主任应当要采取欣赏的态度去与学生进行沟通和交流，对于学生的能力和进步需要给予及时的肯定和赞扬，并鼓励学生去不断超越自我，引导学生向着正确的方向发展。最后，小学班主任应当要采取宽容的态度去与学生进行沟通和交流，小学生由于年龄较小，在学习和生活中难免会犯这种错误，这时班主任应当要耐心引导，帮助学生及时改正错误，以此让学生明白自己的期待和良苦用心，从而让学生对自己产生信任感和亲切感。
（二）尊重学生个性，促进学生全面发展
平等是沟通的前提和基础，因此，小学班主任在与学生进行沟通和交流时，必须要用平等的态度对对待每一位学生。同时小学生正处于身心发展的初级阶段，他们具有较强的自尊心，希望得到他人的认可，这就要求小学班主任在与学生沟通时充分尊重学生的想法和观点，并对学生独特的想法和观点进行肯定和赞扬，让学生看到自己的闪光点。另外，班主任还需要为学生提供广阔的自我展示的平台，让学生在自己擅长的领域放光发热，以此来促进学生的个性化发展。比如，有的学生的学习成绩很差，但是他的动手能力很强。班主任不应当对该学生采取鄙夷和苛责态度，而是应当引导该学生发现自己的优点，让他充分的发挥自己的特长为班级做贡献，如帮助科学教师完成科学实验、帮助其他同学搬抬桌椅、帮助体育教师搬运体育器材等。通过这样的方式可以让学生在集体中实现自我价值，增强学生自信心，促进学生健康成长。
（三）公平对待每位学生，促进学生整体进步
小学班主任是学生在校学习过程中接触最多的人，同时也是对他们影响最大的人。“亲其师，信其道”，当小学生对班主任产生足够的信任感时，他们就会自觉听从和遵守班主任的各项管理。因此，小学班级管理过程中，班主任应当要努力增强学生对自身的信任感。这就要求小学班主任公平的对待每一位学生，不能让学生感觉到差别对待，否则学生就会对班主任产生不好的印象，从而对班主任的管理产生抗拒的情绪，甚至有的学生还会站在班主任的对立面，公然违反各项班级管理规定，最终影响到班级管理的效果。首先，小学班主任需要转变“唯分论”的管理观念，即不能用学生的学习成绩作为评价学生的唯一标准，更加不能以学生的成绩作为区别对待学生的理由【3】。对于学习上存在困难的学生，班主任应当要给予更多的关心，并引导他们分析学习不好的原因，找到适合自己的学习方法和策略，同时对于他们每次的小进步，班主任应当要给予肯定和赞扬，以此来增强他们的学习自信心。其次，小学班主任应当要时刻关心学生的学习和生活情况，用自己的真心去感动学生，让学生感受到自己的关怀和爱护。最后，班主任应当要充分发挥学生自主管理的优势，增强学生的主人翁意识，让每个学生都能参与到班级管理当中，以此来促进学生的共同进步和发展。
三、结语
综上所述，在小学班级管理中班主任合理运用沟通艺术，不仅可以强化班级管理效果，同时对于良好师生关系的构建和促进学生健康发展都具有非常重要的意义。因此，身为小学班主任，应当积极探索班级管理中的沟通艺术，并不断提升自身的沟通技巧、完善自身的沟通方式，以此来对学生进行有效管理，从而提升班级管理水平，为学生的学习和健康成长营造良好的班级环境。
【参考文献】
[1]许冯香,姚志立.沟通艺术在小学班主任管理工作中的运用探析[J].才智,2020(03):48.
[2]张永强.沟通艺术在小学班主任管理工作中的运用[J].学周刊,2020(05):159.
[3]葛春艳. 沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:128-130.
[4]陈平军.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J].中国校外教育,2019(31):32+34.
论文作者:沈艳
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第18期
论文发表时间:2020/4/2
标签：学生论文; 班主任论文; 小学论文; 艺术论文; 班级管理论文; 自己的论文; 班级论文; 《教育学文摘》2019年第18期论文;