一、课前认真预习的习惯
课前预习是增强学生学习主动性，培养他们养成自学能力的重要环节。学生通过预习，听课时能够做到心中有数，从而增强听课时的针对性，大大提高听课的效果，不然就会被动听讲，学习效果自然会大打折扣。因此，日常教学中应注意对学生进行指导，可结合布置预习作业进行指导。
以语文学科为例，预习一篇新课文，可从以下几个方面入手。
1.预习“课题”，从中了解课文的体裁、内容、结构、中心等。
2.预习“提示”（“导读”），可以了解作者概况、写作背景、写作特色、学习方法及要求等。
3.预习“课文”，要通读全文，对课文有初步的感知，要了解“写了什么”“怎么写的”。对于不同文体的课文，初步感知的重点应有所不同。就记叙文而言，应重点关注事情发生的时间、地点、事情的起因、经过、结果以及人物的性格等；预习说明文，要了解说明的对象、说明对象的特征、说明的顺序和方法等；而对于议论文则要了解作者所持的观点以及支撑论点的论据。预习时应做到“浏览”与“精读”相结合。
4.预习“练习”（“学习建议”），可以找到要解决的具体问题。
5.小结“预习”，总结出预习的收获、预习中发现的问题，从而为听讲打好基础。
当然，教给学生预习的方法必须循序渐进地进行，要结合成功的案例，让学生充分认识预习的好处，克服“预习可有可无”的错误想法。另外，预习时务必做到步骤落实、内容到位，切忌走过场，切实养成认真预习的习惯。
二、上课专心听讲的习惯
听讲是学生学习的中心环节，是学生获取知识、发展智能的主要途径。因此，养成专心听讲的习惯，是学生掌握学习内容的关键。一些学生之所以没学好、成绩差，其原因大多是由于没有做到专心听讲。所以，教师应该让学生清楚：要想提高听课效率，必须集中精力、全神贯注、认真观察、积极思考，眼、耳、手、脑并用。同时要教给他们听课的方法，要眼看、耳听、手记、大脑想，声声入耳，字字入心，做到“坐得住、盯得紧、听得进、记得牢”。
根据长期观察的情况来看，不少学生在听讲过程中往往会出现下列问题，教师应给予相应的指导。
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1.只埋头听，不抬头看。应引导学生在听讲时注意抬头看老师的表情、眼神，看老师的板书、演示等，因为老师的一举手一投足，都可能有助于加深对某些问题的理解与把握。
2.不能抓住学科的特点和教师的讲课特点，调整自己的听课方法，不管上什么课，都是“听、记、想”。因此，教师要引导学生善于区别对待。学生上数学课要特别注意老师的讲解、证明过程，要紧紧抓住关键，从整体上理解和掌握课堂内容；上物理、化学、生物等课程时，要特别注意认真观察实物、模型、标本和图片，要善于动手做实验；而语文、外语则主要学习字、词、句、篇等基本知识，是通过听说读写来提高表达能力的，要认真地听、大胆地说、积极地读和写，以加强对语言文字的感知和运用；对于政治、历史、地理等记忆内容相对较多的课程，则要理清思路，善于归纳要点，以利于记忆，要努力做到内容题目化、题目要点化、要点规范化。
三、不动笔墨不读书的习惯
教师要指导学生在听讲或课外学习过程中，都应养成随时圈点、批注的习惯。听讲过程中笔不离手，当老师讲到某个对自己有启发的问题时，可在纸上或书上简要地记上几笔或画个符号，留待课后重点解决，防止关键地方或有价值的地方被漏掉。做课堂笔记时，要指导学生努力避免两种偏向：一种是颠倒了听与记的关系，另一种是不善于利用教科书做笔记。
四、课后及时复习的习惯
复习也是重要的学习环节之一，也是培养自学能力和主动学习精神的有效措施。复习应及时、经常，这是由“先快后慢”的遗忘规律所决定的。因此，复习要趁热打铁。教师应重点指导学生搞好日常复习，做到以下要求：一要经常化，要步步为营，循序渐进；二要透彻理解、牢固掌握、不留尾巴；三要适当做一些题目以加深对知识的理解，增强解决问题的能力。
五、独立完成作业的习惯
作业是学生巩固、消化所学知识，使知识转化为能力的重要手段，也是检查课堂学习效果的“反馈”手段。作业可以培养学生的思维能力，也能为以后的复习积累资料。因此，一定要指导学生独立、认真地完成作业。
教师应要求学生先复习再做作业，从而达到事半功倍的效果，不少同学之所以不能独立完成作业，大多是由于没有掌握正确的作业方法所致。
六、自觉使用工具书、参考书的习惯
工具书、参考书是无言的老师，它能及时帮助学生释疑解难，增加知识储备。教师可通过查阅工具书比赛等方式，不断激发他们对工具书、参考书的兴趣，逐步使他们养成自觉使用工具书、参考书的良好习惯。
多一个好习惯，心中就将多了一份自信;多一个好习惯，人生中就多了一份成功的机会和机遇;多一个好习惯，我们生命里就多了一份享受美好生活的能力。作为教育者，要努力培养学生良好的学习习惯，让学生乘着良好习惯这艘帆船乘风破浪，顺利地到达成功的彼岸。
论文作者:许长华
论文发表刊物:《教育学》2019年8月总第187期
论文发表时间:2019/8/20
标签：作业论文; 习惯论文; 学生论文; 课文论文; 工具书论文; 老师论文; 参考书论文; 《教育学》2019年8月总第187期论文;