陕西省咸阳市武功县普集镇北营中心小学 吴雪松
作为一名小学英语教师，通过近六年来对高效课堂的实践和探索，让我深深体会到了高效课堂“信息化、大容量、快节奏”的特点。同时，高效课堂的实施对教师和老师提出了更高的要求。
首先，从个人来讲，我很认真的备课，制作多媒体课件，设计导学案；从学生来讲，课前有了预习的目标，课后有了对知识的检测巩固，课堂上的合作探究，更加的容易。
其次，在备课的过程中，我更加认真的剖析教材。
第一，一节课，40分钟，时间很短，十分宝贵，我们必须从学生的学情及年级间知识的衔接着手，结合教材，设计教学任务。
首先要加强对课标的学习、研究，明确当前教学改革的方向，然后过好教材关。准确把握教学重点和难点，选准课堂切入点，善于抓住学生活动的兴奋点，从学生喜欢、熟悉的事物入手，激发和保持学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，帮助他们树立学习自信心，才能有的放矢地组织、引导学生实现有效地学习，从而提高教学质量。
第二，认真合作备课，优化教学过程。
教学设计是在教学思想和教学理论指导下为实现教学目标服务的。它能反映教学规律，使教学过程趋向于高效、有序状态。我们要发挥教研组的优势力量，精心备好每节课。
第三，倡导任务教学，培养学生能力。
教师要避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”教学途径，把课程和学生的现实生活联系起来。创造性地设计一些贴近学生实际的教学活动，吸引他们积极参与。这样，学生才会觉得知识是有用的，并不断感受到进步的愉悦，从而增强学习动力。
第四，落实小组合作，学生成为主人。
我们的班额都比较大，要调动全体学生的积极性，划分学习小组是明智之举。全班可以按座次分为四至六个大组。大组里面再划分四至六人小组。两两对话就在同桌之间进行，小组讨论或分角色（大明、小玲、艾米、萨姆等）朗读、表演时根据需要在四至六人小组进行(小组名称：ABC\one,two,three\或用新学的单词命名)。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆课堂上，进行捆绑式评价，哪个组成员的表现优秀就为本组加分，一堂课结束评选优胜小组。小组合作学习让所有同学参与到学习活动中，最大限度地调动学生的学习积极性，使学生由被动的接受者成为积极的参与者，培养他们的合作精神和团队意识，而且小组长可以帮助老师维持秩序，便于教师调控课堂。
第五，关注学生情感，及时反馈矫正。
课前的热身复习就是了解和测评学生的认知前提和情感前提，加强新旧知识的衔接。授课过程中要通过观察、提问、交流等方式及时了解教学效果，善于捕捉学生的反馈信息并及时、有效地调控课堂。这一点，我们有些教师，特别是年轻教师，还需要学习、提高。有的教师不善于利用学生的反馈信息，害怕学生提出的不同意见会改变原教学程序，一节课上得按部就班，不敢越雷池半步。
第六，注重过程评价，培养学生兴趣。
英语教学中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。把对学生的评价贯穿到平常的学习过程中，其中，学生参与课堂活动的情况是重要内容。课堂教学中要多实施激励性评价，激发学生的学习兴趣，帮助学生树立学习自信心。
第七，加强教学反思，提升自身素质。
教学反思是老师们提高自身教学水平的必经之路，要实事求是地找出自己的闪光点和不足之处，并做好分析。今后工作中做到扬长避短，逐步提高授课水平。如果我们对每一节课都做到认真反思、仔细分析，那么，教学水平的提高只是个时间问题。
最后，我一直注重于学困生的转换。本年级三个班，共95名学生，但每班都不同程度的存在学困生。对于这种状况，我实行了“一帮一”的学习方法，让优等生帮助学困生。在合作探究的环节中，让他们成为小组，帮助学困生掌握课堂知识。课堂中，把更多的机会和精力放在学困生上，为他们弥补知识的欠缺。
总之，高效课堂增添了学生的学习兴趣，减轻了学生的课业负担，同时，高效课堂让老师不再是知识的灌输者，更多的成为了一名引导者，让我的工作更加轻松，让学生的学习更加快乐！我要不断加强自身修养，从教材、教法到英语专业水平以及普通话、板书等教师素质的方方面面，通过自学、同伴互助、专家引领等多种方式尽快提高自身素质。尽快成为实施高效课堂的先锋队员，为农村的的教育事业贡献力量。
论文作者:吴雪松
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第3期
论文发表时间:2019/4/23
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