基于核心素养的体育教育提升策略①
吴娜
(湖南警察学院 湖南长沙 410138)
摘 要： 随着我国教育体制的不断改革，要求培养学生的核心素养，因此在核心素养的指引之下要全面提升体育教学质量，本文主要围绕基于核心素养的体育教学提升策略展开分析和论述，首先介绍当下基于核心素养开展体育教育存在的问题和不足，然后针对问题和不足提出基于核心素养提升体育教学质量的有效策略。
关键词： 核心素养 体育教学 存在问题 有效措施
当前，人们的物质生活不断提升，因此对于身体健康状况的关注度也越来越高[1]，为了保证人们有坚强的体魄，需要从小就加强学生们的体育素质和身体强壮度，因此需要基于核心素养来开展体育课堂教学，面对当下体育课堂教学存在的问题，必须要采取有效的举措，确保学生们在体育锻炼的过程当中增强自身的身体素质，并且培养良好的道德品质，促进学生们的身心健康全面发展。
1 核心素养之下学校开展体育教学存在的问题和不足分析
首先，教师的体育观不够先进，缺乏对核心素养的培养。在进行体育教学的过程当中，教师们片面的认为开展体育课程的教学是为了增长学生的体魄，而缺乏对其他知识的有效渗透，尤其是当下很多教师认为体育课程就是锻炼身体，所以往往是让学生们进行自主锻炼，不能够在体育课堂教学中融入一些品质或者道德的教育，最终造成学生体育核心素养的难以有效培养。总之，由于教师们的错误观念导致了学生们的体育核心素养的培养存在的问题，影响到学生们体育核心素养的提升。
秦风是新来的转校生，老家重庆。他的到来在班上引起了小小的震动，毕竟平日里的学习生活太单调枯燥了，突然来了一个新同学，大家都充满了好奇。可他太腼腆，只是低着头害羞的笑，大家热闹一阵子也就散了。我作为班长，希望秦风能够早点融入班集体，更何况他还是我的新同桌，而且老师也希望我能够帮助他，让他早日熟悉学校里的一切。
其次，在体育教学的过程当中形式单一，学生的兴趣不高，因此缺乏学习的主动性。虽然体育课程学习较为轻松，但是很多学生们缺乏兴趣，主要是由于体育课堂教学的形式比较单一，采用灌输式或者是理论式的教学模式，学生们一方面不感兴趣[2]，另外也压抑了学生们的天性，由于每一个人对于体育运动项目的认识和理解不同，如果片面的进行同一种知识的教学，难免会让学生们产生反感，因此当下在进行体育教学过程当中教学方式单一，教学内容不能够进行有效的扩散以及教学方法缺失等问题，造成了学生体育核心素养的培养存在问题。
最后，学生们的身体素质和思想素质不能够有效统一。在开展体育教学是为了真正地培养学生们的体育核心素养，需要在进行体育知识教学的过程当中融入品质以及思想的教学，这样才能够锻炼学生们的综合意识，培养学生们的体育核心素养，但是当下很多学生们的思想言行较为不一致，尤其是在体育课堂中难以接受体育品质或者是素养的培养，这也不利于学生的全面发展。
2 基于核心素养下提高体育教学质量的有效途径分析
在核心素养的指引之下，为了全面提升体育课堂的教学质量，改进当下体育课堂教学过程当中存在的问题和不足，可以采取以下措施。
第一，教师要转变观念，能够将体育教学开展的更加全面具体。为了真正的提高学生们的体育核心素养，教师们应该改变传统的认识，加强对于体育教学的重视，能够在体育教学的过程当中，有效地融入品质教学以及情感教学，这样既能够调动其学生们的体育学习积极性，也能够让学生们认识到体育锻炼，不仅要增强体魄，更重要的是能够树立良好的体育品质和团结、奋斗等精神[3]。因此需要教师们进一步转变观念，真正与时俱进，在教学的过程当中采取先进的体育教育理念，能够把终身体育的理念深入教学过程当中，来培养学生们自主锻炼的习惯。
第二，要采取有效的形式吸引学生们参与到体育教学过程当中来。为了真正的开展体育教学，培养学生们体育技能以及体育的优秀品质，应该让学生们参与到整个教学过程当中来，因此需要采取创新性的教学方式。比如在进行“收腹连续跳垫子”的练习过程当中，一旦学生们撞到垫子，可能会产生一些懈怠的心理产生放弃的念头，但是如果在教学的过程当中能够让学生们认识到坚持的重要性，并且让学生们客观的看待成功与失败，这样既能够让学生们进行体育锻炼，也能够充分认识到用一种积极的人生态度来面对成功与失败。通过开展这种教育才能够保证学生们体育核心素养的养成。
③为服务外包中的委托与服务双方提供一个标准化程序和识别一致的参考框架，实现量化方式描述服务外包的范围、内容和责权边界，有利于提高服务质量和改善合作关系。
人为因子 是指人类在对植物资源的利用、改造和破坏过程中给植物带来的有利或有害影响。这是一类特殊的因子，因为人类对植物的作用是有意识的和有目的的，所以具有无限的支配力。
第三，要注重培养学生们良好的习惯以及体育优秀品质。基于核心素养之下，体育课程的教学也应该注重培养学生们的思想品质和道德，能够真正的把体育教育从外延转向内涵，从素质教育转到核心素质的培养，学生们了解体育的重要意义，只有养成了运动前做准备工作的习惯，才能够避免由于没有热身而参与运动所造成的一系列不健康行为[4]。另外在进行教授“篮球传接球技巧”的过程当中，应该向学生们介绍一些篮球运动中手指挫伤的预防知识，这样才能够让学生们了解到一旦体育项目中出现突发事故时如何处理，不要让学生们掌握着体育知识，也能够进一步培养学生们的体育健康知识以及健康行为，让学生们养成良好的体育习惯，在体育锻炼中保护自己的身体。
第四，体育教学与生活实践结合在一起，真正地培养学生的综合素质。之所以开展体育教学，就是为了让学生们有健康的体魄释放学习生活中的压力，从而促进学生们的身心健康全面发展，因此在体育核心素养培养的过程当中，应该培养学生们良好的习惯，比如说终身锻炼的习惯，另外也要让学生们认识到体育学习生活的紧密联系，通过开展体育教学，不仅能够让学生们增强自身的运动能力，更重要的是在运动的过程当中能够树立良好的道德品质，深刻的认识到体育锻炼中应该磨练人的意志，激发人们的内生动力等。
第五，要有效地渗透健康知识，促进学生身心全面发展。在体育课堂教学的过程当中要有效地渗透一些健康知识，更重要的是能够审时度势地抓住机会，让学生们了解到独立坚强的道德意识和品质也是至关重要的，通过开展体育比赛让学生们认识到合作的意义以及团结的精神，这样才能够让学生们树立良好的精神和道德品质，保证体育教学中核心素养的提升。
3 结语
核心素养教学理论的提出备受关注，因此在进行体育课堂教学的过程当中，也应该充分的认识到核心素养和体育学科素养的关系和内涵，才能够基于核心素养提高体育教学的质量，面对当下在进行体育教学过程当中存在的问题，比如说学生们的学习积极性不高、体育品质依然不强、教师缺乏对学生体育核心素养的培养以及学生们在进行体育学科学科学习时缺乏实践能力的培养和缺乏对健康知识有效渗透等问题，为了保证学生体育核心素养的培养，需要充分认识到体育知识健康的重要性，并且能够真正培养学生的体育情感和品质。
参考文献
[1]朱朝君.基于提升学生发展核心素养的体育教学策略[J].文体用品与科技，2017，8(8)：98-99.
[2]洪或熹.基于学科核心素养的体育课堂有效教学策略与研究[J].当代体育科技，2018(10)：91-92.
[3]周双红.基于核心素养培养的体育教师个人发展[J].情感读本，2017(9)：32-32.
[4]卢正磊.基于培养核心素养的高职体育教学研究[J].经营管理者，2017(10)：374-375.
中图分类号： G807
文献标识码： A
文章编号： 2095-2813(2019)10(a)-0065-02
DOI： 10.16655/j.cnki.2095-2813.2019.28.065
①作者简介： 吴娜(1976，5—)，女，汉族，江苏吴县人，硕士，副教授，研究方向：体育教育。