陈言光 重庆市合川区南溪小学 401520
【摘要】在新课改的不断深入下，对于小学的课堂要有了新的要求，其中在小学数学课堂教学中小组合作学习被要求广泛地运用到数学教学中去。因为学生通过在数学课堂上进行小组合作学习不仅学生的主体性可以得到体现而且也能激发学生的学习兴趣，使学生可以更好地投入到学习中去。
【关键词】小学数学教学；小组合作学习；实践
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）03-206-01
在小学数学课堂中积极地进行小组合作学习，就是教师要根据学生上课的情况适时地采取一些方法让小学生能够积极地参与到课堂中去，从而转变学生的学习态度，以达到从被动学习转变到主动地学习，最终起到提高学习效率的作用。本文拟从现阶段在小学数学课堂小组合作学习中存在的问题入手，去探讨如何更好地在小学数学课堂上进行小组合作学习的具体措施。
一、在小学数学课堂小组合作学习中存在的问题
小学数学的教学在新课改的深入下，取得了很大的成就。但是，关于在小学数学课堂小组合作学习的教学上仍然存在一些问题。其一，在小学数学课堂上，教师还是一味地采用教师教学生学的传统模式。学生的积极性得不到激发，让学生对于数学的学习只是机械地接受知识，体会不到学习带来的快乐。其二，在合作学习中，教师的教学目标未明确。一些教师存在着不能熟练地掌握小组合作学习方法的运用。在小学数学课堂上未能明确教学目标组织学生进行小组间的合作，这样导致了学生因为不知道明确的教学目标而出现课堂杂乱的现象。其三，教师在小学数学课堂小组合作学习中对于学生的指导不够及时。在学生进行小组间合作学习时，教师未能及时地关注到学生遇到的问题，从而导致学生产生畏难情绪，不利于提高学生的学习兴趣等。
二、教师在小学数学教学课堂组织小组合作学习的具体措施
（一）教师要积极地创设教学情景，激发学生的学习兴趣
小学生特别是低年级的学生，对于任何学科的学习都是崭新的。所以这就要求教师根据学生的特点创设教学情景激发学生的学习兴趣。教师在进行小组合作的初级阶段时，要积极地创设教学情景，让学生融入其中激发学生的求知欲。教师可以根据教学内容，选取讲述童话故事或者与小学生日常生活中密切相关的一些事情，把教学内容融入其中，通过这些方式和方法，营造出数学能够解决生活中的实际问题的教学环境，让学生意识到学习数学的重要性。
例如，人教版小学数学一年级《数一数》这一课的教学目标是：让学生学会用数学的眼光关观察现实事物，渗透应用意识。这节课，教师可以用谈话法去启发学生问：“小朋友们都爱玩，你们最想到哪去玩呢啊？”让小朋友之间相互交流。是不是儿童乐园呀。我们接下来就一起到儿童乐园去。（展示课件）把学生的注意力吸引到课堂中来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆进一步对学生进行提问：“儿童乐园里面有好多的东西，你们能数出他们各有多少个吗？同学们可以先自己数一数，再数给同桌听，之后我们要选几个小老师带我们一起数一数呦。”学生在老师一步步地提问的引导下可以紧紧地围绕着老师的教学周围，同时教师通过采用展示儿童乐园的方式创设教学情景，可以激发学生的求知欲，进一步提高学生对于数学的学习兴趣。当然，教师在创设教学情境的同时，还需要注意要使整个教学情境能够更加生活化，要具有真实感。只有在更为生活化的情境中，学生才会培养出观察生活的眼睛，进而使其产生出“生活处处皆数学”的感受。
（二）教师在教学过程中，要确定学习目标
教师在小学数学课堂上进行小组合作学习时要确定明确的学习目标让学生能够及时地知道这堂课所需要掌握的内容。教师可以在上课时根据教学目标具体设置问题，并且把每个问题都分配到不同的小组，同时每个小组成员的具体任务也明确出来，以保证小组的每个成员都能参与其中，每个同学都在积极地思考问题。因为小学生的自我安排的能力还比较缺乏，这就要求老师为学生进行分配分组让学生在课堂上能够明确自己的任务，从而保证每一个学生都在学习，没有闲着。教师对于学习目标的确定，可以让合作小组都能够朝着学习目标前进从而避免学生在课堂上不知道做什么的盲目性。
例如，人教版一年级《上、下、前、后》用、这一课的教学目标是：1、初步培养学生的空间观念。2、使学生能够确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言进行表达。教师在这一节课上课之前，就应该提出经过我们这节课我们要知道我们相对的位置是什么？教师明确了本堂课的教学目标，便需要将这样的教学目标细分到每个小组。只有使每个小组的成员职责明确，他们在开展小组合作的时候，才会更加高效。比如说，这个小组需要对“空间的概念”加以熟悉，那么小组则需要明确各种位置。最好的方式还是能够具有针对性，要使每个小组的目标能够与他们小组成员的特质联系起来。此外，在学生进行小组间合作时会对自己所处的相对位置进行讨论，从而进一步提高学生对于其他物体相对位置的理解，从而保证教学任务的顺利完成。
（三）教师要要进行积极地指导，及时解决学生的问题
教师要在学生进行小组间合作学习时要进行积极地指导，及时解决学生的问题。在学生进行小组间合作学习时，学生不可避免会遇到问题，如果教师不管不问、任其发展达不小组合作学习的目的，所以教师在学生进行小组间合作学习时要不断地在班上进行巡视，观察学生，及时地发现学生在学习中遇到的问题，这样有利于学生问题得到积极地解决也有利于教师掌握学生的实际情况。同时教师也要积极鼓励学生参与讨论，因为有的学生比较内向。学生在教师的鼓励下参与课堂讨论，所遇到的问题也得到了解决，也让学生体会到问题得到及时的解决的愉悦感。有利于学生下一次积极主动地参与课堂活动。
三、结语
总之，在小学数学课堂小组合作学习中，教师要积极地创设教学情景，激发学生的学习兴趣；同时进行积极地指导，及时解决学生的问题。让学生在小组合作学习中有更好地教学体验，从而爱上数学。
参考文献
[1]郭淑红.小学数学课堂教学中小组合作学习的运用策略分析[J].中国校外教育旬刊,2015(2):121-121.
[2]王长路.小学数学课堂教学中小组合作学习存在的问题及解决策略[J].才智,2010(11):122.
论文作者:陈言光
论文发表刊物:《中小学教育》2019年2月03期
论文发表时间:2018/11/21
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