方明娥 贵州省黔西南州兴仁县第三小学 562300
【摘要】在大力推进素质教育的今天，教学改革已成为实施素质教育的主要渠道，各种理论及教学模式指导体育教学。在小学体育教学实践过程中，应充分激发学生的兴趣。教师可根据实际情况营造良好环境，围绕体育教学开展丰富多彩的课内外活动，让学生体育教学实践中感受生活中的美感力量，进一步提高小学生的素质。
【关键词】小学体育 教学改革 学生素质
中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）01-135-01
一、激发运动兴趣，加强教学改革
体育教学是学校体育的主要工作内容，是实践学校体育总目标的关键环节。随着学校体育总目标多向发展，体育教学任务也在不断拓展，它不仅强调近期效益，而且追求长远效益。教师要带领学生共同欣赏各种形式的体育竞赛活动，利用多媒体课件辅助体育教学，让小学生模仿传统体育运动中的一些内容进行活动训练，长期坚持有利于提高他们的体育水平。发挥小学生的主体作用，灵活运用多种教学方法，加强体育竞赛活动项目的观摩与欣赏，体会运动过程中的美感与力量，培养新一代小学生的精神文化素养，探索促进小学体育兴趣化教学的有效途径。在此基础上，可结合民族传统优秀体育项目，结合学生的实际情况，进一步开发和拓展体育教学内容。教师要充分发挥民族传统体育教学的优势，在扎实课程教学的基础上，进一步把工夫下在开拓创新方面。要特别注意，必须强化传统体育教学的民族精神和创新意识。要提高小学体育教学质量，提高学生的精神文化品质，必须有高素质的体育教师队伍。因为，体育器材再先进，要靠人去操作实践运用；教学条件再好，没有高素质的体育教师，教学效果不会很好。在小学体育教学与实践过程中，教师的素质起关键作用。尤其在小学阶段，体育教学主要是完成基础的训练和指导工作，对小学生综合素质的提高起到积极促进作用。体育教师一定要在提高自身素质的同时，在小学体育教学实践过程中发现学生的潜在优势，在做好基础教学工作的同时，给予特定的重点培育。在体育教学中实施分层教学更有价值，因为对于体育来说，加强锻炼更加重要。在体育教学过程中，以提高大多数学生的兴趣为基础，重点培养有体育潜力的学生，做到以点带面，扶优扶强，最终提高全体学生参与体育运动的积极性，结合实际情况，进一步丰富体育教学内容，提高学生的综合素质和体育运动水平。
二、发挥个体优势，促进整体发展
在体育教学中应该发挥每一个学生的优势，把学生分成几组，进行合作训练。主要对体育教学进行更深一步的尝试，在大部分学生能掌握基本动作基础上，让基础较好的学生熟练整套动作要领，并提高每个动作技术的质量，同时带动对整套动作还不够熟悉及规范的同学一起进步。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，教师要采用分组合作的教学手段，让学生之间有更多的交流与帮助，促进学生团结合作。在上课过程中存在一些问题，值得思考。主要原因是学生本身对有的体育运动项目缺乏兴趣，教师的鼓励、奖励不够多等。学生熟练程度不够，主要原因可能是教师教的动作不够细致入微，不能让学生更直观清楚地学习动作要领。教师对体育运动骨干的培养力度略为欠缺。由于平时教师对体育骨干的能力方面的培养不够，导致班级以小组为单位体育项目练习时，个别小组练习效果不是很好，动作技术要领提高不明显。同时，小组练习时发现三三两两学生乘机讲空话，自娱自乐，影响了班级其他学生的练习进程。体育运动是融民族文化和体育课程教学为一体的，虽然在教学中出现以上问题，但随着教学经验的不断积累，学生逐步提高学习兴趣，该课程会受到更多学生的喜欢，教学成果会越来越显著。
三、倡导集体观念，注重素质培养
当我们用心倾听别人的发言时，就会发现别人身上有许多闪光点，他们的思想和底蕴都会从言语中流露，只有学会倾听，善于倾听，才能欣赏别人的与众不同。在体育活动教学中同样如此，一个领悟快的学生必定是一个会倾听的学生，也是会欣赏别人的学生。在体育教学过程中，教师要注重培养学生的倾听习惯，只要看到学生全神贯注的眼神，就有成功的希望。教学实践中，教师要多次强调学生注意听，有不注意听的，马上点名，让他马上意识到。课上，我用得最多的方法中，提出问题进行突然袭击，谁不注意听叫谁，如果答不上来，就让他站着，倾听别人发言获取知识。另外，在表扬有良好倾听习惯学生的同时也适当批评不注意听的学生，让学生学会听。学生会听了，愿意听，善于听，就会变得活跃，不但听，还发表见解，一举两得。让学生既认真听又积极主动地参与体育课堂教学活动。通过和学生的接触，慢慢了解学生的一些特征，练习时注意力还不够集中，经常会分散注意力，上课随意讲话等。针对他们的一些特征，我尝试过多种方法，如：多次强调、提醒学生；引导学生；多次和学生私下沟通、交流，并且做到以身作则等。我认为最有效、最成功的方法是培养一些体育骨干，分两个方向培养，尤其是体育技能很好的学生，因为他们当骨干可以让其他同学心服口服，可以起到很好的带头作用。通过骨干的协助，学生排队速度快多了，整队效果好多了。当然，用得最多的是每一次练习时，学生协助老师分配任务、管理同学，且反馈练习情况等工作，这比以前的练习情况好多了。通过让他们在训练过程中轮流当体育骨干，学生进步明显，能保持正确姿势，充分掌握要领，上课注意力集中。在取得成绩以后，学生有一个共性，喜欢上体育课，而且很积极。每一次我都引导他们，鼓励他们，效果显著。应用这种方式，让班级的部分骨干同学带动全班同学，实现共同进步。
小学生的健康成长对个人和国家的发展意义重大，小学体育教学是小学生教育阶段的重要组成部分，我们应该认识到现有教学中存在的问题，努力改进，提高教学质量，转变教学理念，紧跟时代步伐，追求突破创新。小学生是国家的未来，努力把学生培养出德、智、体、美、劳面面俱到的综合性人才。因此，体育教育的改革势在必行，具有非常重要的现实性意义。
参考文献：
[1]尹传玉.小学趣味体育的开发与实施[D].鲁东大学，2014.
[2]徐艳巍.初探小学体育教学模式的创新[J].当代体育科技，2014，09：97-98.
论文作者:方明娥
论文发表刊物:《中国教师》2019年1月刊
论文发表时间:2018/11/3
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