李芬 广西岑溪市糯垌镇新塘中心小学
【摘要】“培养学生进行初步的比较、分析、综合、抽象、概括，对简单的问题进行判断、推理，逐步学会有条理、有根据地思考问题，同时注意思维的敏捷和灵活。”是农村小学数学教学大纲规定的教学目的任务之一。因此，如何培养学生的思维能力，是需要积极探索的课题。
【关键词】农村小学中低年级；数学；思维能力
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-115-01
苏霍姆林斯基曾经说过：“知识是最容易被遗忘的，而能力却永远伴随终生。”教学素质其核心就是思维能力，而思维能力又是智力的核心，可以说数学教学就是数学思维的教学。对于农村小学中低年级学生来说，其思维品质正处在一个发展、变化、定格当中。对这一阶段的学生进行数学思维的培养，能有效提高学生对数学知识的理解和掌握，进而提高学生的数学素质和能力。因此，在数学教学中，教师应重视学生的思维过程，发展学生的思维能力。
一、培养农村小学中低年级学生数学思维能力的方式
（一）营造良好的数学思维学习环境
营造良好的数学思维学习环境，是培养学生数学思维能力的重要方式。营造良好的数学思维学习环境，需要教师从培养学生的思维能力出发，改变教学方法，提升学生的思维能力。营造良好的数学思维学习环境，需要教师改变教学目标，培养学生的求知欲望，这相对于教授他们知识更具有教育意义。营造良好的数学思维学习环境，还需要教师能够营造活跃的课堂氛围，构建自由的思维环境，保证学生积极联想和想象。具体在教学工作中，教师可通过多种方式营造课堂氛围。比如说，喜爱故事是小学生的天性。在课堂导入阶段，教师可结合教学主题，为学生讲述一小段精彩纷呈的故事。引导学生进入到故事情境中，从而有所思，有所悟。此外，还可利用多媒体技术，以其能变会动，声乐一体的良好功能效应，打造出活泼、轻快的数学课堂氛围。
（二）培养农村小学中低年级学生良好的数学思维习惯
培养学生良好的数学思维习惯，是培养农村小学中低年级学生数学思维能力的重要方式。培养学生良好的思维习惯，就是帮助学生进行联想和想象，让他们能够根据自身的生活经验独立想象，并根据数学问题的实际情况进行思考，求出解决数学问题的有效途径。在想象的过程中，应注重突出“数”与“形”之间的关系。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学数学课程内容，主要包括代数运用和简单几何两大方面，而“数”与“形”之间并非单独存在，彼此具有千丝万缕的关系。在代数运算中，应将其映射到图形内，或是课堂上教师讲述的图形，或是生活中常见的图形。在图形学习中，要注重思考图形的数量关系，计数关系，以此达到融会贯通的良好状态。在培养学生的良好数学思维习惯时，教师可以采用的方式是在课堂之中鼓励学生进行多重思考、多重想象。同时，在培养学生良好的思维习惯时，还需要教师在教学过程中注重对学生的创造性思维进行鼓励，以促进学生能在教师的指导下学习数学知识，解决数学问题。
（三）提升农村小学中低年级学生的数学思维综合能力
提升学生的数学思维综合能力，是培养学生数学思维能力的重要方式。而要提升学生的数学思维综合能力，就需要教师重视培养学生的操作能力和一定的观察能力。注重培养学生的操作能力，是培养学生创造性思维的重要途径。而提升学生的操作能力，可以采取的方式是教师与学生共同制作教学用具，并鼓励学生在创造和使用教学用具时能够发挥自身的创造性。提升学生数学思维综合能力还需要注重对学生观察能力的培养。教师在数学题目的设置上要能够激发学生的好奇心，鼓励学生在生活之中有所观察、有所关注。同时，还要求学生能够在教师的教学过程之中能够主动思考、主动学习，在实践之中提高自身的思维能力。
（四）注重差异性教学和个性化教学
在一个班集体中，有的小学生性格开朗，活泼好动，在课堂教学中乐于表现自我，展示自我。与之相反，有的小学生性格内向，腼腆害羞，在课堂学习中不轻易发言。就学习能力而言，农村小学中低年级的学生，在数学方面表现出较为明显的学习差异。有的学生反应敏捷，对数学充满兴趣，往往能举一反三，触类旁通。而有的学生基础较差，对所学知识难以做到有效的迁移、运用和融合，学习效率较低。学生群体是课堂教学的主体。在教学工作中，教师应摒弃“一刀切”的教学方法，应结合学生的差异性，实施异步分层教学、个性化教学，因材施教。对于学习能力较强的学生，应在原有教学计划的基础上，适当加大教学难度，给予学生更多的挑战，激励学生发散思维，积极思考。对于基础较差的学生，应注重夯实基础，从小做起。不急于追赶进度，在夯实基础的过程中，緩慢培养学生的思维能力。
二、结语
总而言之，培养农村小学中低年级学生的思维能力是小学数学教学的一个重要任务。学生思维能力的培养途径很多，在实际教学中，需要教师认真钻研新课标，领悟新理念，紧扣教学目标，设计符合学生现状且具有可操作性的教学设计，切实提高学生的思维能力。这不仅可使学生的思维能力在原有的基础上得到进一步的提升，而且还将为学生的全面发展和今后的学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]吕大伟.农村小学中低年级数学思维能力培养浅谈[J].新课程（小学），2017（2）.
[2]朴秀万.浅谈农村小学中低年级数学思维能力培养[J].时代教育，2017（8）：177.
论文作者:李芬
论文发表刊物:《中小学教育》2020年4月3期
论文发表时间:2020/4/20
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