摘 要：本文从初中班主任的立场出发，对用心育人的教育方法进行分析。通过对心态调整、榜样塑造、素质提升这三方面的细化说明。为初中班主任的教育方法调整提供参考材料，优化素质教育的发展状态。
关键词：初中教育 班主任 素质教育
新时代课程教育环境中，对素质教育的理解更加深入，要求岗位教育工作者展现出更具针对性的教学方法，以适应学生成长过程中的客观需要。为此，作为学生管理的重要岗位，班主任教师需高度重视自身的教育引导工作，并在日常的教学管理中，通过自身的行为与方法调整，引导并帮助学生实现个人成长。
一、展现良好心态，强调教育点滴细节
教育工作的基础是关怀，教师需要在这一过程中，调整自身的心态，通过深思熟虑的思考设计教育内容，影响学生心灵，使其在成长过程中，能够时刻保持积极健康的状态。尤其是初中阶段的学生，由于生理年龄的特征表现，这一阶段的学生，大多处在青春期发展阶段，有一定思想意识的同时，又显得十分脆弱，需要教师的引导与鼓励。通过对教育活动中点滴细节的掌控，让教师展现良好的心态在学生成长过程中产生积极的影响。
在班主任的工作中，作为班级的整体，总会发现有不良行为与习惯的学生。而对于此类学生的管理与教育，也就成为了教育工作中的重点内容。在组织日常教务活动的过程中，教师需要展示出自己的耐心与诚意，通过对学生细致的观察，找到影响学生行为习惯的关键点。然后，再对其问题展开耐心的疏导，纠正行为的同时，保证学生的个人成长状态。
例如：在教学管理中，发现有的学生梳着奇怪的发型，而班主任教师在多次督导之后，学生也没有对发型进行修改。此时，学生已经处在一种与教师对立的“敌对”状态，如果教师也表现出负面的情绪，就会将矛盾激化，并做实自身与学生的“敌对”关系。为此，教师可以向学生问清没有处理发型的原因，如果是单纯的不想剪发，或是没有钱理发，教师可以出资或是帮助学生设计发型，在不影响美观效果的前提下，尽可能多的获得学生的认同，以此保证教育中，用心引导的效果，让学生在成长过程中，得到教师的尊重与认同。而教师也可凭借这种方式，更加深入地走进学生内心，保证教育效果，真正用心去感化学生的行为。
二、形成优秀榜样，激发学生自主动力
榜样的力量是直观的，也是有效的。在初中阶段的教育工作中，班主任教师必须发挥自身的榜样作用，在良好思想品行的指导下，对学生形成潜移默化地影响，保证对于学生的培养效果。
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从社会认知的角度上，“做”与“说”之间表现出明显的辩证统一关系。尤其在学生的教育工作中，为了更好地获得学生的认同，需要教师通过“做”来展示自身所认同的价值关键，并在言行举止中贯彻自己的行为准则。在教育过程中，“做”的榜样效果，也要明显优于传统的“说教”模式，让学生发自内心的对教师产生认同与敬佩的心理。由此，教师也无需再多说道理，这种积极上进的心态，就会自动自觉的对学生产生正向影响。而教师也仅需对错误的做法进行适当的提醒与纠正，使学生能凭借自身的认知，完成个人能力与品行的塑造。
例如：教师在日常的教学工作中，应时刻保持自己着装的整洁，并在按时上班上课的过程中，将正确的时间观念与行为态度传递给学生。以此，保证学生在个人品行上，能够实现自我约束与管理，保证学习过程中的个人素质成长。尤其在班主任的管理工作中，教师可以参与到学生的各项生活活动中，并在指导学生成长的同时，提高自身的品行修养。而这一内容无论是在个人发展，还是教育事业上，都要很强的指导性，是发挥“树德育人”思想的重要途径。
三、落实素质教育，构筑平等成长空间
素质教育思想下的学生培养工作，需平衡每个学生的成长状态，在保持一定横向比较的基础上，弱化横向比较所占的空间，并重点强调每个学生在学习进程中的纵向比较内容。由此，可以在保证学生成长竞争力的同时，实现自我突破，并在班级整体教育环境中，形成整体性的成长。
尤其在思想指导上，每个学生都有自己个性与品格的特殊性。在教学活动中，有较强知识理解能力的学生很优秀，拥有知识实践能力的学生也同样出彩。在班主任的教育工作中，不仅要一视同仁地对待班级中的每名学生，还要帮助学生准确的进行自我定位，找到个人成长过程中的优势。在发挥个人及特性的同时，不断积累个人的良好品质与健康习惯，以此保证个人成长的健康状态，并在不断地调整中，实现个人能力的突破。由此，作为思想教育引导者的班主任教师，也真正意义上实现了对于学生的用心培养，帮助学生找到自己的发展特长，并在积蓄力量的同时，为成长奠定基础。
综上所述，班主任教师是初中生教育与培育的核心，对学生的成长起到关键的影响作用。在实际教务活动中，初中班主任必须调整自身的心态，形成榜样化的教育力量，并在激发学生主动性的过程中，为学生素质成长构筑良好的发展空间，持续优化并凸显自身的岗位价值，保证学生的素质化培育水平。
参考文献
[1]齐延飞 王金枝 论心理健康教育在初中班主任工作中的作用[J].中国校外教育，2019，（11）：39+46。
[2]臧富华 走向学生自助管理“弱化”初中班主任在班级管理中应用的研究[J].中国农村教育，2019，（02）：82。
论文作者:程春梅
论文发表刊物:《教育学》2019年8月总第185期
论文发表时间:2019/8/19
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