中等职业学校德育课是中职学生思想道德教育的主渠道， 是各专业学生必修的公共基础课，体现了社会主义教育的方向 和本质要求。德育课教学要充分反映马克思主义中国化最新成 果，把中国特色社会主义理论体系的基本内容、社会主义核心 价值体系的基本要求融入各门课程；充分体现“贴近实际、贴近 生活、贴近未成年人”的原则，紧密联系社会实际和中职学生生 活，尊重中职学生身心发展规律，注重知识学习和观念形成，更 注重情感培养和行为养成；充分突出职业教育的特色，课程设 置、教学安排要和职业教育培养模式、教学特点相适应，发挥学 生主体作用，突出教学的实践性，注重现代教育手段在教学中 的运用。
1 班级管理和教学中进行思想教育
在开设专业课程的要求上要体现较强的专业特色，课程内 容与本专业劳动技能鉴定的要求和企业的用人标准相统一，文 化基础课以围绕专业课讲授的需求为准则，坚持够用为主的原 则，还可以根据学校专业设计的要求开设一些学生比较感兴趣 的技能选修课，让学生在各个方面的能力有所加强，使学生无 时无刻都处在较浓厚的专业技能气氛中学习。在学校教师队伍 的建设方面应以加强教师操作应用能力为主，最好是能够有企 业一线经验的“双师型”教师，课堂教学就更加能够让学生接受 到企业比较先进的企业文化。其次，班主任要利用各种渠道对 学生进行专业思想教育，利用学校现有条件和外出参观和学习 的机会给学生进行爱国主义、集体主义、爱岗敬业职业道德教 育，让学生了解有关职业教育的政策与发展动态，使学生知道 职业教育在科教兴国、提高全民素质中的重要性，也可就当前 各种媒体上出现的与本专业相关连的一些新兴职业技术和职 业前景举办专题班会，使学生能把思维面和认识面拓宽到课堂 之外，增加学生对这种知识钻研的积极性。再次，科任教师在组 织课堂教学的时候要根据自己课程的特点进行爱岗敬业教育， 通过课堂教学使学生获得本专业比较实用的理论知识，通过在 教师的指导下掌握实用的技能，专业技能上从不会到会，从而 在专业情感上经历一个从不了解到了解，从了解到感兴趣，再 从感兴趣到热爱本专业的体验过程。
2 加强思想道德教育队伍建设 党政干部、班主任、共青团干部、德育课教师和德育专职工 作人员是中职学生思想道德教育工作的主导力量，学校全体教 职员工都负有对学生进行思想道德教育的重要责任。党政干部 要有高度重视德育的学校建设思路与目标。新任命的学校领导 必须具有从事班主任工作的经历。抓好班主任的挑选、培训与 考核环节，每一个班级必须配备一名班主任，鼓励探索实施副 班主任制度。班主任工作计入教师基本工作量，按照国家和我 省的有关规定，在职称评定、职务晋升、绩效工资分配、评优推 先等方面要向班主任倾斜。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆充分发挥团组织在加强学生思想道 德教育方面不可替代的作用，努力实现“校校有团委、班班有团 支部、届届有党员”的目标。配备专职团干部，按照有关规定落 实团干部待遇。按照德育课设置和教学任务要求配齐配足德育 课教师。德育课教师应具备国家法定的教师资格、相应的理论 修养和业务能力，以及较丰富的社会科学知识。加大对德育课 教师的培训力度，努力培养造就一批中等职业学校德育高级教 师和特级教师；探索建立德育专职工作人员的培养和发展途 径，肯定和奖励德育专职工作人员的工作成绩；大力加强教师 职业道德建设，建立和完善师德考核奖惩制度与师德师风建设 长效机制；加大德育工作者的表彰奖励力度。
3 坚持“以人为本”的原则
中等职业学校德育“以人为本”就是要体现人文关怀和道 德情感，注重发展个性，体现个人价值，发掘创造潜质。要体现 “以人为本”的特征，其实施方略如下：实施关爱教育。“十年树 木，百年树人”，育人先育德。中职学校德育工作“以人为本”就 是要了解所要面对的对象，这些学生在基础教育阶段虽然处于 学生群体中的弱势，多半是学习基础差、学习习惯差。但是他们 也是有血有肉、有生命尊严、有思想感情的人。要熟悉他们心理 状态，细心留意他们思想变化。因此，中职学校德育要用伟大的 爱心融化学生心中的冰层，开启学生尘封的心智，拓展学生美 好的人生。要关心学生成长、解决学生困难；培养学生的能力及 独立人格；要尊重学生主体，让每一位学生都受到平等的对待。 体现人文关怀，“读懂”每位学生，尤其是要“读懂”那些学习有 障碍、心理有烦恼、生活有困难的学生。要发掘他们创造潜质， 扶植他们的好奇心，激发他们的求知欲和更广泛的兴趣，培养 他们良好的心理，发展他们的个性，使学生的需求更加多样化， 个性发展了才能实现人的全面发展。
4 爱国主义教育是精神文明建设的重要内容
在改革开放的今天，开展爱国主义教育，是提高全民族整 体素质、加强社会主义精神文明建设的宏大事业。学校作为社 会主义精神文明建设的重要阵地，理应把爱国主义教育放在德 育工作的首要位置。课堂教育是学生接受爱国主义教育的主要 场所，作为教育者，必须在课堂教育实践中，充分发掘分散在课 文中的祖国人文资源和自然资源中深厚的爱国因素，唤醒受教 育者深沉的爱国思想和浓烈的爱国情愫，对学生进行民族的优 越感、忧患感和使命感等多层次的爱国主义教育。
总之，只有这样，中等职业学校的德育工作才能真正实现 其基本任务，培养的学生才能真正成为具有社会公德和文明行 为习惯的公民，才能具有报效祖国、积极进取、诚实守信、敬业 乐群的品质，才能成为具有社会责任感和创业精神的德、智、 体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。
论文作者:孙玉波
论文发表刊物:《现代教育教学导刊》2013年第12期供稿
论文发表时间:2014-1-17
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