陈华菊 湖北省来凤县民族小学 445700
在数学教学过程中，听了不少专家与优秀教师的课，他们优质多彩的课堂，让我学到了不少诀窍，自己上的课为什么不能和他们似的，让学生兴趣盎然、激情澎湃呢？
对此，我认真进行研究与反思，觉得在我们打造和乐课堂的过程之中，需要在今后的教学中应该切实注意以下几个问题：
在我班实行小组合作评比不久，班上就出现了一些不和谐的现象：一些表现良好，能力较强的同学开始嫌弃队伍中表现不太好的同学。嫌他们课前准备不充分,讨论发言不积极，作业完成不及时，质量不高，说他们没有给小组争得任何荣誉，净给小组抹黑，给小组带来麻烦，让小组被扣分无法评上优秀小组。有的小组长也埋怨起来，说“后进”成员不服从管理，难以进步，无药可救。有的小组甚至产生了 “抛弃”后进同学的念头。形势十分严峻。
我感到不赶紧想办法解决，任由这种情况继续下去，一部分稍微落后的同学将受到严重打击，甚至信心尽失，小组同学关系也会越来越紧张，整个班集体的团结将会遭到破坏，班级凝聚力会被削弱。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样且不违背了小组建设“合作学习，共同进步”的初衷？
我立即着手对全组同学进行思想教育，让大家明确，小组合作学习的目的就是为了更好地发挥每一个成员的学习主动性，达到互相帮助，互相补充，共同进步的目的。因此，每一个小组的成员搭配都是实力相当的，既有能力强的“绩优股”，也有暂时落后的“潜力股”。我们要比的就是看能不能让队伍里的“潜力股”尽快增值，让“绩优股”充分发挥自己的“领头羊”作用，在帮助别人的同时，自己也获得更大提高。同时，我也教导暂时落后的同学说：老师之所以这样分组，是老师觉得我们班没有一个人是无药可救的，你们的暂时落后只是由于方法上还有所欠缺，需要向优秀队员学习；自我约束力还需要提高，还需要有人提醒。而小组里每一个人都可以互相学习，互相督促。只要肯在小组里努力提高自己，就会找到自己的用武之地，获得展示自己，为小组加分的机会。
在解决思想问题的同时，我开始有意识地调整自己上课时的思路。首先注意设置更多简单的问题，让暂时落后的孩子有机会，够得着。同时，我规定同样的问题，小组里的“潜力股”举手能比“绩优股”获得更多被抽中的机会，如果答中，获得的分值也更高。这样一来，孩子们的积极性被调动起来了，“绩优股”愿意帮助“潜力股”，“潜力股”们也看到了希望，有了盼头，变得更积极主动。他们都希望能通过自己的努力和相互间的合作为小组获得更多荣誉。很多次，在几个后进的孩子做出精彩的发言时，教室里都响起了热烈的掌声，再也没有人反映要踢人出局了。
为了巩固这个成果，我在一节班队会课中设计了找优点环节，是找小组里每一个成员的优点，加在一起算总数是小组的成绩。孩子们可起劲了，通过这个活动，他们明白了，每个人都有自己的优点，每个组员都是一颗闪亮的星。
论文作者:陈华菊
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年2月总第255期
论文发表时间:2018/1/29
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