我终于知道什么是“变心”
□ 王左中右
很多时候，我们之所以能猜到开头，却始终猜不透结局，就是因为他变心了。当年说好要一起白头，中途你却偷偷焗了油，即使是变了一点，牛夫人就不再是小甜甜。不只是人，对联也会“变心”，通过巧妙地添字加句，稍微一变就能令人耳目一新。类似王凯变成王俊凯、鲁迅变成鲁滨逊、周杰变成周杰伦、张雨变成张雨生……这样的“变心”对联，有个名字叫作“加字联”。
新课改背景下，教学手段愈加多样化，这使得教师课堂教学形式并非局限于课堂教学。在小学德育教学及心理健康教学中，教师可以借助更多的活动及游戏等方式来开展教学。在小学教学中，为增强学生的社会责任感，教师可组织学生开展角色扮演活动，让学生分别扮演环卫工、交警、教师等角色，让学生在角色扮演的过程中充分体会到各岗位人员、工作人员对社会发展所发挥的作用，并且让学生学会尊重他人，设身处地为他人着想，这样可进一步增强学生的社会责任感。
在“加字联”这一亩三分地中，解缙是个优秀的代表，他家门前是一个豪绅的竹园，一个春节，解爸爸对小解缙说，来来来，给你七姑八姨们露两手!于是解缙以竹园为背景，写了一副对联，贴在门前：“门对千竿竹，家藏万卷书。”
越有钱，越小气。豪绅一见，不愿意了，居然敢取材于我家竹园，你们这是侵权!为了防止对方继续侵权，豪绅砍了竹子，我看你拿什么对。
次日，小解缙见只剩竹桩，当场便提笔一挥，在上下联的尾巴上各添一字：“门对千竿竹短，家藏万卷书长。”
小解缙见状，笑出了鱼尾纹，随手又在结尾处各添一字，变成“门对千竿竹短无，家藏万卷书长有”。
有完没完?豪绅见到一阵胸闷，这次他把事情做绝了，直接拔了竹桩。
论加字联，才高一米八的苏轼也没有服过谁。当时有个豪门公子，对苏小妹的文采“舔屏”已久，于是写诗投稿，期望能够得到女神回复。结果能诗善对更善怼的苏小妹一看投稿，这水平比我胸还平，便提笔在上面写了一副对联：“笔底才学少，胸中韬略无。”
豪绅，卒。
第一段子手纪晓岚，喜欢加字加到你怀疑人生。说那日，纪晓岚正在青楼与歌姬吃饭，此时闯进一个大汉吴文魁，表示要试试阁下到底有多少斤两，纪晓岚把鸡腿一放：好啊，来啊，互相伤害呀!
苏东坡一见小妹这样回复，杀伤力不亚于——嗯，哦，呵呵……苏轼很皮，悄悄在小妹的上下联尾各添一字：“笔底才学少有，胸中韬略无穷。”简单加两个字，句意就完全从一个“老子天下无敌”的莽夫，变成一位“余生请多指教”的娇妇。
比如，红寺堡区大河乡大河村30%以上的土地已经盐渍化，无法种植粮食作物，通过开沟和埋管等方式排除盐碱可以减轻土地盐渍化，但村民反映，效果不明显。目前在盐渍化不太严重的土地上可以种植枸杞，但是如果盐渍化得不到有效控制，严重盐渍化的土地只能抛荒。
吴文魁先是一个一阳指，指着窗台上的一盆海棠说：“海棠。”纪晓岚一个千里眼，见对面店家小二正削山药，于是回道：“山药。”
通过理论研究[4]，开行快车将会对系统能力造成损失，即每小时每开行1对快车，在60 min内，系统能力损失将增加t节约，由此得到系统能力N的估算公式为：
神仙打架，好戏开始了，他俩你加一句，我加一句，“嫩海棠”“老山药”“含露嫩海棠”“连毛老山药”“一枝含露嫩海棠”“半截连毛老山药”……像是拍卖会加价现场。歌姬们涨红了脸，嗔怪又称赞道：你们文人真会玩。会玩?不会完的!“斜插一枝含露嫩海棠”“悬挂半截连毛老山药”……此二人接着battle，“扑通”一声，旁听的客人瞬间跪了下来。
纪吴二人对视一笑，续杯，满上。你以为到这里就结束了?那是不可能的，“鬓间斜插一枝含露嫩海棠”“腰间悬挂半截连毛老山药”。
你尽管往下铺，对不上算我输!更优秀的是，此二人之作不仅仅是简单加字，连意境都跟着升华了。循序渐进、层层递进、突飞猛进、永无止境，纪吴二人可以说把加字玩到了极致。
In the present study,we evaluated the effects of esculetin on osteoporosis in rats,and investigated the underlying mechanisms involved by using bone histomorphometry and focusing on the OPG/RANKL signaling system.
（摘自《格言》2018年第12期）