广西贺州市八步区信都镇中心学校 542813
摘要：自我国改革开放以来，科技技术的进步带动了各行业经济发展，尤其是小学语文教学中多媒体技术的应用，给我国教育事业的革新带来了新的机遇。为了适应我国教育改革进程，将多媒体计算机技术应用于教育事业，是我国教育未来发展方向，也是教育发展必然趋势。通过多媒体技术来构建小学语文高效课堂，并根据小学生生理与心理特点进行针对性学习，通过生动有趣的课堂内容来激发学生语文学习兴趣，以提升小学语文教学质量。本文主要对小学语文高效课堂建设中多媒体技术的应用进行分析，提出几点建议仅供参考。
关键词：小学语文；高效课堂建设；多媒体技术
前言：随着我国经济的发展，国家大力对教育事业实施革新，新课改背景下，高效课堂逐渐成为教育改革的目标，特别是小学语文承载着对我国语言文化的传承，是教育改革重中之重。高效课堂在建设过程中，通过多媒体技术增添了有趣的学习环节，且在较大程度上营造了轻松的学习氛围，大大提高了学生对语文的学习兴趣。由此可以看出，小学语文在高校课堂建设过程中，合理利用多媒体资源是建设高效课堂的关键。
1 多媒体课堂概念
多媒体课堂主要是指教学过程中融入计算机技术来实现整个教学内容，利用计算机技术将教学内容通过图片、视频以及动画文字等方式来刺激学生感官，以达到提高学生学习兴趣的目的[1]。教师通过多媒体技术的应用使学生在学习过程中进行实时信息交互，不但提升了教学内容趣味性，而且能够更加高效的建设语文课堂。
2 小学语文高效课堂建设的必要性
小学语文高效课堂的建设对提升学生汉语言文化具有重要意义，不但能够有效培养学生对语文自主能力的学习，而且还可提高学生实践能力与创新能力，使学生在轻松的氛围中学习语文知识。此外，高效课堂的建设还能激发学生学习兴趣，并培养学生主动发现问题，解决问题的能力。高效课堂的建设还根据学生个性差异，让学生个性化发展，教师鼓励学生在课堂中大胆发表自己见解，以体现出师生教学平等化。另外，高效课堂也是我国教育改革的需要，新课改要求全面提升学生语文学习效率，改变传统教学模式，应以学生为主体，以调动学生学习积极性，这也是实现高效课堂的唯一方向。
3 多媒体技术对小学语文教学的作用
多媒体技术是科学技术发展的结晶，并应用于不同行业中，具有自身的优势，大大提升了小学语文教学质量。小学生年龄多处于8--13岁，各方面还没有完全成熟，独立获取知识的能力还没有全面形成，由于传统教学的一些弊端，会在一定程度上降低学生学习兴趣，而多媒体技术的应用能够有效解决这一问题[2]。此外，多媒体技术的应用能力能够有效提高课堂氛围，这完全符合学生心理特点，为此教师可以在网络中找一些与教学相关的资料，以图片、视频的形式呈现在课堂中，以此来丰富教学内容，对提升学生学习兴趣具有较大促进作用。另外，多媒体教学由于内容丰富，能够吸引学生参与到教学中来，有效提升学生语文综合能力，由此可以看出，多媒体技术在小学语文教学中的应用，对构建高效课堂具有积极的作用。
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4小学语文高效课堂建设中多媒体技术应用
4.1 利用视频技术，激发学生兴趣
高效课堂建设主要强调对学生兴趣的激发，以提升学生自主学习能力，教师应利用多媒体视频技术，营造出与之相关的教学情境，激发学生学习兴趣。比如，小学生喜爱动画片，教师可以利用视频技术把课本上的内容呈现出来，将其转换为生动的画面，吸引学生注意力，激发学生新事物的学习兴趣。例如，《圆明园的毁灭》教学中，无法从教材中理解爱国主义，教师可以利用视频资料，让叙述观看，播放一段英、法联军闯进圆明园掠夺、放火情景的短视频，让学生认识到侵略者的丑恶嘴脸，这能有效提升教学质量与优势[3]。
4.2 利用投影设备，搭建沟通桥梁
师生平等化是高效课堂建设的基础，教师在教学中应利用多媒体技术为师生互动提供支持。小学语文课堂会出现大量生字词，学习起来较为枯燥，教师应利用投影设备来解决传统教学带来的问题，可以在教学中增设提问环节，教师先将问题答案通过投影仪呈现出来，让学生与自己的答案对比，以此达到师生平等互动的目的。
4.3 利用文本显示技术，强调教学重难点
小学语文是学生学习其他科目以及立足于社会的基础，所以学生应对基础知识进行全面掌握，对于重点难点教师可以通过文本显示技术，并将重点，难点用不同颜色标记，以方便学生掌握，不但能够提高学习效率，而且对高效课堂建设较为重要[4]。教师还可以根据学生自身特点，培养学生对重点、难点知识学习的积极性，将复杂知识点通过有趣的教学内容进行简化，以提升教学质量。
4.4 利用图像压缩技术，培养学生写作能力
多媒体技术应用于小学语文课堂中，能够对教学情境进行有效设置，让学生置身于其中，以激发学生学习兴趣，达到培养学生写作能力的目的。高效课堂对小学生语文最终的培养目标就是综合能力的培养，教师可以通过图像压缩技术播放小故事，学生可以聆听声音，在聆听中对问题进行思考，并让学生自由发挥续写故事，以此提升学生写作能力。例如，《狼和小羊》教学时，教师课前压缩图片，并通过多媒体展示，同时对狼与小羊进行配音，让学生体会狼的凶残和小羊的善良，发挥学生的想象力，写狼向小羊扑去的后果，让学生从各自角度进行思考。
结语：
综上所述，随着我国教育体制改革的不断深入，为了使教育适应未来社会的发展需求，小学语文教学中采用多媒体技术以成为未来教学必然趋势，对高效课堂建设起到积极的促进作用。教师在高效课堂建设中，应当丢弃传统教学模式，明白多媒体技术对小学语文教学的重要性，同时根据学生身心发展构建特色教学情境。另外，在高效课堂的构建中，教师还应注重对学生的引导，激发学生主观能动性，使学生通过多媒体技术主动参与教学活动，以此提升学生身心健康发展，为我国未来教育事业的发展奠定良好基础。
参考文献：
[1]王琼. 论小学语文高效课堂建设中多媒体技术的合理应用[J]. 新课程(小学), 2015(6):204-204.
[2]相锋, 赵军. 有效利用多媒体技术打造小学语文高效课堂[J]. 计算机光盘软件与应用, 2013(18):188-189.
[3]常少玲. 合理运用多媒体技术构建小学语文高效课堂[J]. 中国信息技术教育, 2014(20):90-91.
[4]顾敏. 整合多媒体,构建小学语文高效课堂[J]. 中小学电教(下半月), 2016(3):26-26.
论文作者:麦玉敏
论文发表刊物:《文化研究》2018年第9月
论文发表时间:2018/9/28
标签：高效论文; 课堂论文; 学生论文; 小学语文论文; 多媒体技术论文; 教师论文; 学习兴趣论文; 《文化研究》2018年第9月论文;