学生自主管理是学生自主发展的重要组成部分，它是指学生在教师积极引导下自行发现自我价值、发掘自身潜力、确立自我发展目标、形成适应社会发展和推动个体与社会发展的意识和能力的一种教育管理模式。对于班级管理来说，学生自主管理能力的高低直接决定着班级建设的成效，因此，作为班主任，一定要采取多种举措提高学生的自主管理意识，让每一个学生都能自觉自律地遵照学校制度和班级约定参与各种活动，为打造优秀班集体奠定扎实的基础。
一、营造宽松和谐的自主管理氛围，激发学生自主参与的积极性
众所周知，一个宽松和谐的环境可以更好地激发参与者的积极性，让每一个参与者能够更好地发挥自己的潜能，创造出更卓越优异的成绩，对于班级管理来说，也同样如此。班级是每一个学生成长的沃土，是学生成长的摇篮，从这个角度来说，建设一个好班级首先要营造一种宽松和谐的氛围，让每一个学生来到教室有一种到家的感觉，同时还有一种为之付出的自觉意识。这样就可以让学生很好地参与到班级自主管理中来，自觉自愿地服从学校和班级的各项制度和约定，在提高自身素质和能力的同时，促进班级建设的高效发展。
二、采取多种举措实施自主管理，增强学生自主管理的主动性
学生的自主管理意识和能力的形成不是空口说说就可以实现的，它需要班主任在实施班级管理的时候能够有意识、有目的地渗透一些自主管理的理念，同时采取多种行之有效的策略培养学生的自主管理能力，让每一个学生都能拥有一定的自主管理意识和能力，从而更好地促进班级建设，为打造优秀班集体贡献力量。
1.制定明确的班级自主管理目标。有一个明确的目标可以很好地激发班级成员的向心力和行动力，让班级工作更加协调有序，让每一个学生都能在班级成长中不断地获得进取的动力。作为班主任，首先要确立班级发展的目标，根据学生的实际需要和学校工作的整体安排，确定班级为之奋斗的总目标，这是一个长远目标，是经过一段比较长的时间努力后能够实现的目标。此外，班主任还要结合近期工作和学生中出现的问题，确定一个短期目标，让学生通过自身努力，能够立竿见影地看到成效的目标。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时还要要求每一个学生根据班级目标制定个人自主发展目标，比如为班级出一期墙报，为美化班级环境捐赠一盆花卉，为班级图书角建设贡献一本图书等；还可以结合学校的运动会、广播操比赛、艺术节比赛等制定各自奋斗目标，为班级取得好成绩各尽其能，各展其长，让每一个学生都能在班级建设与发展中贡献自己的力量，实现自主成长。这样一来，学校的每一项任务都有人主动去做，班级管理中的每一件事情都有人来完成，每一个学生都有自己的目标任务，每一个人都在努力奋斗，为实现自己的目标而付出，这样的班集体怎么可能形不成健康向上的班级风貌呢？
2.注重班级自主管理的指导。“把班级还给学生，让每个学生都参与班级的管理活动。”但是学生并不是天生的管理者，学生的管理能力是需要在实践活动中锻炼出来的，在这个过程中离不开班主任老师的指导和帮助。正所谓鸟无头不飞，再厉害的火车也需要火车头来带，一个班级的发展也是这样，班主任就是火车头，有了班主任的指导和帮助，班级的发展将会更有效，班级建设的成就也会更高。首先要打造优秀的班干部队伍，让有能力且愿意参与班级管理的学生担任班干部，给学生提供自我表现的机会，让学生在适合自己发挥特长的位置上充分释放自己的能量，为班级发展尽心尽力。其次，制定班级约法。用《小学生日常行为规范》的要求严格要求每一个学生，督促每一个学生在参与班级活动的过程中，逐渐养成良好的学习、生活习惯，让每个学生的行为都规范，班级发展就会更健康。第三，让每一个学生都有事可做。班主任的工作不是亲力亲为，而是指导和扶持，引领和帮助，所以，班主任要把班级工作明确交代给全体班委会成员，由他们根据自己的工作需要分配给各自负责范围内的同学，让每一个学生都有自己的职责，让每一个同学都明确自己该做什么，让每一个班干部明确自己该管什么，该怎么管。第四，在班级管理中引入竞争机制和监督机制。任何成长都不可能是一帆风顺的，也不可能是闭门造车就可以实现的。所以在班级管理中，班主任要适时地引入竞争机制，让每一个参与自主管理的学生感受到竞争的压力，让每一个学生在竞争中发挥自己的能力，养成学生自强自立、自信向上、坚韧顽强的品格。同时，还要设立监督岗，毕竟小学生不可能时时刻刻管理好自己，引入监督机制，可以让同学之间相互监督，出现问题和纠纷时，可以交给监督员去协调处理，这样既可以锻炼他们的处理能力，又能让他们学会工作方法。
班级自主管理的最终目的是实现每一个学生的自我成长和进步，激发每一个学生的自主性和创造性，在实施班级学生自主管理的过程中，也要注意以下几个问题：一是放手让学生自主管理，但不是放任自流。也就是说，班主任的主导作用要充分发挥，要监控学生自主管理的全过程，既要敢“放”，也要会“收”。只有收放得体，才能发挥学生的真正能力和水平。二是对待全体学生一视同仁。学生自主管理是对学生的高度信任，每一个学生都是独立自主的个体，都是班级中的一份子，他们各有所长，不能仅凭一时一地的得失来判断学生的成长。三是自主管理。提倡人人有岗，全员参与，不能演变成少数学生的自主管理，所以全体学生都要在班级管理中确定自己的岗位，做到人人有岗，人人定岗。
总之，在实施学生自主管理的过程中，既要给学生创设宽松和谐的环境，也要采取行之有效的多种举措，引领全体学生健康成长，促进学生的终身发展，让学生从自律、自信走向自主、自立，最终走向自强、自如。
论文作者:王君
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月总第325期
论文发表时间:2019/11/21
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