摘 要：随着新课程改革的不断深入，使得越来越多的高中历史教师意识到传统教学模式改革与创新的必要性，需要结合学生的学习能力以及认知层次，制定针对性的教学方案。尤其是近两年来历史教材不断优化，以期满足不同学生的学习需求。所以，有必要对传统的填鸭式教学法进行创新，提高学生的学习能力。而本文主要针对高中历史教学中史料教学的相关问题进行分析，提出了相应的建议。
关键词：高中 历史教学 史料 教学方法
众所周知，我国是具有五千年历史的文明古国，发展过程中产生了许多优秀文化，文化的继承与发扬是每一个中华儿女的责任。但随着时代的变迁以及社会的发展，使得部分高中生忽视历史课程，未能意识到学习历史对于自我成长及发展的重要性，导致高中历史教学效率日趋下降。针对这一情况，高中历史教师应当发挥自身的专业优势，体现引导性作用，加快历史教学改革进程，使学生意识到历史知识学习的必要性，进而重视史料教学，以期达到更佳的教学效果。以下为高中历史史料教学重要性的相关分析。
一、高中历史史料教学的必要性
所谓的史料教学指的就是将历史资料作为有效载体，并发挥其基础性作用，不断的分析历史史料，使学生意识到朝代交替的客观规律，结合历史规律进行不断的推理，从而使学生意识到历史知识的趣味性，并非以往所认知的枯燥乏味。反之，在总结历史史料规律的过程中，也可以将其应用于实践，用来进行实践引导，从而形成完整的三观，帮助学生养成独立思考的良好习惯，为其日后的成长与发展奠定坚实基础。
高中历史教学过程中的史料教学可谓是极其重要的内容，直接关系着历史教学水平，与传统的灌输式历史教学相比较，史料教学法更加强调专业知识教学与引导，重视学生学习过程中的需求反馈，有利于激发学生的学习主动性，增强学生的主观能动性，使学生意识到教师对于自己的关心与关怀。不仅如此，此教学方法更加是对传统填鸭式教学的改革与创新，史料教学将历史材料作为基本载体，总结其中的重点内容，根据具体历史案例，使学生意识到历史学科知识与自我实践生活的密切关系，使得历史知识的学习更加灵活、生动，调动学生的求知欲望。
二、史料教学法在高中历史教学中的应用策略
1.选择适宜的史料。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆高中历史史料教学过程中，教师应当首先使学生意识到我国是具有5000年历史的文化强国，中华文化源远流长、博大精深，在多年来的历史发展进程中产生了庞大的历史史料，因此，在高中历史史料教学过程中，教师应当选择最为适宜的史料信息，避免随意挑选，要结合教材中的内容与教学要求，选择最为典型、最具代表性的历史史料。这样方可体现教学重点，使得教学过程更加清晰，使学生深刻意识到历史材料中所蕴含的哲理与道理。另外，教师选择运用适宜的史料内容，将会达到更佳的教学效果。若所选用的史料内容不适宜，那么将会给教学工作带来负面影响，降低了学生的学习效率，使得历史知识网络被打破，学生也缺乏对于历史知识的概念。高中历史史料教学环节，教师应发挥自身的专业优势，选择最为适宜的史料信息，借助多媒体设备以及信息技术手段，制定针对性的治疗教学方案，使得所选用的史料更加满足学生的学习需求，从而调动学生的学习兴趣，达到高效教学的目标。
2.全面解读、适当提问。高中历史史料教学过程中，教师应当明确教学重点，首先全面解读史料，并对史料内容进行细致分析，使学生明确史料中相关的历史事件及其发生过程。不仅如此，还需讲解史料中事件发生的文化背景，适当拓展教学范围，将古人的行为习惯予以阐述，使学生更加深刻而透彻的理解史料中的信息，通过不断的思考与讨论掌握事物发展规律，明确古人究竟在怎样的文化背景下作出如此决定，从而强化情感共鸣，深化学生印象，还能正确理解史料中的故事情节以及人物的思想与行为，达到更佳的教学效果，提高学生的学习效率。
针对高中历史教学中的重点内容，高中历史教师若想达到更佳的教学水平，就应当适当提问，结合教学实践中所涉及的知识点，通过有效的提问帮助学生吸收历史知识点，总结知识点中的重点，活跃学生思想，避免使学生出现走神以及溜号等诸多情况，使学生的思想与教师始终保持一致，紧跟教师的教学进度，逐步打造高效课堂，还将活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的环境中高效学习，大大提高学生的学习效率。
综上所述，高中历史教学过程中，首先就是需要意识到学生的学习情况以及认知能力，以此为基础，对传统的教学模式进行优化与调整，制定针对性的教学方案，本文主要提出史料教学法，运用史料教学模式，调动学生的学习兴趣，帮助学生建构历史知识网络，提高学生对于历史知识的理解，使之思维意识更加清晰，透彻的理解历史史料中的内容。过程中要求历史教师选择适宜的史料，并做好全面解读，还需适当提问，把握教学节奏，以期达到更佳的教学效果。
参考文献
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论文作者:刘芸
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年4月总第297期
论文发表时间:2019/2/28
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