关键词：小学语文；语文教学；倾听习惯
前言：开展对小学生倾听习惯的培养是语文教学的重点，可以培养学生的综合素质。当学生养成良好的倾听习惯，就能够体现其对发言者发自内心的尊重与认可，培养学生的道德品质。而且，学生在倾听过程中也可以实现自身语言表达能力的提高，推动学生思维的发展。小学生正处于成长与发展的重要时期。小学语文课堂是培养学生倾听习惯的最佳场地，教师要与教学内容进行有机结合，达成对学生倾听习惯的培养，强化学生的语文素养。
一、创新教学形式
小学阶段的学生爱玩好动，多数学生在课堂学习中存在注意力不集中的情况。学生这样的不良习惯导致学生对知识的理解只停留在表面，而且，学生的倾听习惯无法形成。小学生处于低龄阶段，虽然具有很强的学习能力，但是不投入其中无法真正的掌握知识。因此，教师在开展对学生的语文教学时，要将传统的教学手段创新，以能够吸引学生注意的教学形式将学生的倾听兴趣激发。角色扮演可以将学生的学习兴趣最大程度的激发[1]。教师邀请学生或是与学生共同表演，能够让学生更加的专注，并在学生不自觉中的达成倾听习惯的形成。
在《狐假虎威》的学习中，教师引导学生开展角色扮演，要求五位学生戴上头饰分别扮演狐狸、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。在课文中有角色对话，教师可以要求学生大声朗读。在生动活跃的教学情境中，学生会将自己的注意集中到表演上，主动的倾听，实现学生倾听习惯的培养。也在生动的表演中理解为什么狐狸在前，老虎在后。角色扮演的情境教学形式有助于学生对语文知识的理解与掌握，也可以帮助学生形成良好的倾听习惯。
二、构建游戏环境
在小学语文课堂教学中，想要使学生具备倾听习惯，就一定要为学生营造一个轻松、自由的游戏学习环境，可以更好的将学生倾听的热情激发，促进学生倾听能力的发展。游戏对于学生来讲，吸引力强[2]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在语文课堂中，教师要在教学环节中为学生融入游戏元素，利用丰富多样的游戏促使学生更主动的加入到语文知识的学习中。教师可在课堂教学中组织学生开展成语接龙游戏，让学生将自己的知识储备充分利用。通过趣味性强的游戏可以保证学生学习兴趣的激发，实现学生倾听习惯的形成，让学生在良好倾听习惯的影响下学习更多的语文知识。
三、借助故事体验
在小学语文教学中，落实对学生倾听习惯的培养是极为重要的教学内容，对于学生综合能力的发展有着积极的促进作用。在开展对小学生的语文教学时，教师可以借助具有一定代表性的案例引领学生深入的体验与品味，帮助学生认识到倾听习惯培养的重要价值。小学生在成长过程中离不开具有教育意义的趣味性故事[3]。在课堂教学中，教师要利用网络资源查找资料，为学生搜集与教学内容相关的趣味性故事，在课堂中为学生讲述，将学生的注意力吸引，也拓展学生的知识视野。同时，学生的倾听习惯在这一过程中形成。教师也可以让学生自主搜集相关故事，在课堂中举办故事会，提高学生的参与度，实现倾听习惯的培养。
在学习《大禹治水》一课时，教师通过故事体验培养学生的倾听能力。教师为学生讲述大禹治水的故事与三过家门而不入的典故，能够将学生的注意的吸引，使学生认真的倾听，有效的培养学生的倾听能力。教师也可以让学生自主查询神话故事，在课堂中为大家讲述，让学生将自己的注意力集中于神话故事上，在专注倾听中逐渐形成倾听习惯。
四、开展倾听训练
教师若是想要培养学生具备良好的倾听习惯，就要组织学生开展具有一定针对性的倾听训练，将学生的倾听能力有效培养。多数学生缺乏倾听意识，以自己为中心，沉浸于自己的内心世界中。针对学生的实际情况，教师要正确指导学生学会倾听，安静的倾听教师所讲内容。教师要以多种形式对学生的倾听能力进训练，使学生更好的理解和掌握他人语言想要表达的含义，达成学生良好倾听习惯的形成与发展。
结论：培养小学生的倾听习惯并不是一个短时间就能够达成的教学目标，需要教师长时间的坚持并在语文教学中为学生不断的渗透，才能够帮助学生养成良好的行为习惯。在小学语文教学实践中，教师要为学生创新教学形式，构建游戏环境，借助故事体验，还要开展倾听训练，落实对学生倾听习惯的培养。教师要认识到倾听习惯对于学生人生发展的重要价值，采取与学生相适应的教学手段培养学生的倾听习惯，强化学生的综合素养。
参考文献：
[1]刘金艳.小学语文低年级教学中培养学生倾听能力的方式分析[J].课程教育研究,2019(41):43.
[2]章华.让学生倾听小学语文教学的精妙之声[J].课程教育研究,2019(41):54-55.
[3]张秀眉.小学语文教学中如何培养学生的倾听能力[J].西部素质教育,2019,5(16):77-78.
论文作者:山小雅
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第7月14期
论文发表时间:2020/3/10
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