我的四个读书方法
张五常
编者按：
张五常教授是新制度经济学和现代产权经济学的创始人之一，被认为是最有望获得诺贝尔经济学奖的中国经济学家。他在交易费用、合约理论研究等方面做出了卓越贡献，以《佃农理论》和《蜜蜂的神话》两篇文章享誉学界，更是花费近20年时间完成了平生学术功力之大成《经济解释》。
适逢《经济解释（五卷本）》2019增订版、《新卖桔者言》再版，张五常教授授权《中国经济周刊》刊发《我的四个读书方法》一文，以飨读者。
文章是张五常教授所写的读书的方法，但这篇文章不仅仅是讲读书，更是关于学习和认知的重要经验。
首先声明，我要谈的是为知识而读书的方法，不是为考试而读书的方法。为知识而读书可以帮助考试，为考试而读书却未必可助知识的增长。
知识是读书的目的（An End）；考试只是一个方法（A Means）。
以理解代替记忆
第一，分配时间——读书的时间不需多，但要连贯。明知会被打扰的时间就不应读书。
传统的考试形式单一，学生和老师准备的单一枯燥，而且内容具有片面性，不能将学生和老师的积极性和创造性体现出来，尤其是学生。现如今更多地提倡“创新教学”，因此，闭卷考试再也不作为评定成绩的唯一方法，对于考试的评定应能充分体现学生多方面的能力。例如可将试题可以分成两个部分：一部分是基础知识，应在规定时间内完成；而另一部分则是一些较为实用性的开放性试题。通过这两部分的试题不仅能考查学生理论的综合知识能力，还能在开放性试题中挖掘学生的潜力。
双卧轴混凝土搅拌机，又称为圆形槽机，是在七十年代的新型机开发的，可分为单轴和双轴搅拌机，这种形式的下跌，迫使两种搅拌功能，刀片的速度比涡速度较慢，所以耐磨性比涡型低很多。
第三个坏习惯，在选课的时候，只想选较容易的或讲课动听的老师。
第一个坏习惯，就是上课时狂抄笔记。
长江中下游、江淮等常年流行区和黄淮常年发生区，要抓住小麦抽穗扬花这一关键时期，及时喷施对路药剂防治；华北、西北等常年偶发区，在小麦抽穗扬花期一旦遇连阴雨或连续结露等天气，要立即组织施药预防。
A.“是什么”(What)；
很多做高深研究的学者之所以要教书，就是因为年轻学生能提出的浅问题，往往是一个知得太多的人所不能提出的。虽然没有问得太浅这回事，但愚蠢的问题却不胜枚举。求学的一个重要目的，就是要学什么问题是愚蠢或是多余。若不发问，就很难学得其中奥妙。最容易就是做发问前的准功夫。
笔记有两个用途：
（1）将明白了的内容，笔记要点。但若觉得只记要点都引起分心，就应放弃笔记。上课主要是学习老师的思想推理方法。
（2）在课上听不懂的，若见同学太多而不便发问，就可用笔记写下不明之处，于课后问老师或同学。换言之，用笔记记下不明白的要比记下已明白的重要。
道理很简单，明白了的东西就不用死记。
第二个坏习惯，就是将课程内的每个课题分开读，而忽略了课题与课题之间的关系，理解就因此无法融会贯通。
要改这个坏习惯，就要在读完某一个课题，或书中的某一章，或甚至章中可以独立的某一节之后，要花点时间去细想节与节、章与章或课题与课题之间的关系。
这是因为在任何一个学术的范围内，人类所知的根本不多。分割开来读，会觉得是多而难记；连贯起来，要知要记的就少得多了。
要在这些方面有显著的进步易如反掌，也不需多花时间。只要能改三个坏习惯，一年内就会判若两人。
其实定了某一系之后，选课应以老师学问的渊博为准则，其他一切都不重要。跟一个高手学习，得其十之一二，远胜跟一个平庸的学得十之八九。
理解力的增长是要知其同，而不是要求其异。老师若不是有相当本领，就不能启发学生去找寻不同科目之间的通论。
思想集中才有兴趣
我们都知道自己有兴趣的科目会读得较好，但兴趣可不是培养出来的。
只有思想能在某科目上集中，才能产生兴趣。无论任何科目，无论这科目是跟你的兴趣相差多远，只要你能对之集中思想，兴趣即盎然而生。
对着书本几小时却心不在焉，远比不上几十分钟的全神贯注。认为不够时间读书的人都是因为不够集中力。
要培养集中力也很简单：
很多人都知道明白了的课程比较容易记得。但理解其实并不是辅助记忆——理解是记忆的代替。明白了理论的基本概念及含意，你会突然觉得你的记忆力如有神助。
先导入临床实际案例，分析案例后讲解课本的基本理论知识，最后比较二者深入学习。案例教学部分在课前引入能够吸引学生，激发学生的学习兴趣，最终将学生的注意力集中到课堂上来，顺利完成教学[20-21]。
基于OCS调制的可调谐多倍频毫米波信号发生器的结构如图1.方案中使用光场为 Ecexp(jωct)的可调谐激光器 (Tunable Laser, TL) 作为光源，射频(Radio Frequency, RF)信号通过一个双驱动马赫增德尔调制器(Dual-driving Mach-Zehnder modulator, DD-MZM)调制到光载波上.调节DD-MZM参数，使其工作在最小偏置点且两臂的相位差为π，以实现OCS调制.DD-MZM的输出信号的光场Eout表示为
第二，不打算读书的时间要尽量离开书本——“饿书”可加强读书时的集中力。
第三，读书时若觉得稍有勉强，就应索性不读而等待较有心情的时候——厌书是大忌。
问比答重要
很多学生怕发问，是怕老师或同学认为他问得太浅或太蠢，令人发笑。但学而不问，不是真正的学习。发问的第一个黄金定律就是要脸皮厚！就算是问题再浅，不明白的就要问。
从来没有问题是太浅的。正相反，在学术上有很多重要的发现都是由三几个浅之又浅的问题问出来的。学术上的进展往往要靠盲拳打死老师傅。
笔记是次要，甚至是可有可无的。听讲时抄笔记分心太大！将不明白的东西抄下来，而忽略了要专心理解讲者的要点，得不偿失。
(三)数据分析：由于语用问题往往带有一定的主观性，因此，我们请10位对外汉语教师共同商量决定了每一题的最佳选项，并以此为问卷标准答案。然后我们对学生的问卷批改计分，并转换成百分制，最后把数据输入电脑，用SPSS软件进行分析。
本研究显示，放化疗不良反应多为Ⅰ度或Ⅱ度，以放射性食管炎、血液系统毒性、放射性肺炎常见。其中，40例患者发生Ⅰ度或Ⅱ度放射性食管炎，8例患者发生Ⅰ度或Ⅱ度急性放射性肺炎，45例出现Ⅰ度或Ⅱ度的中性粒细胞下降，仅5例出现Ⅲ度放射性食管损伤。由此可见，螺旋断层放疗结合化疗并未增加食管鳞癌伴淋巴结跳跃性转移患者正常组织不良反应，符合相关研究结果[20]。
这准备功夫大致有三个步骤。
第一，问题可分三类：
语言中的造词活动同样依赖人类共同遵守的思维规律。语言社会在造词的时候,会按照近取诸身、远取诸物的原则,从已有的语言材料中选取不同的造词材料,用以造出不同的词,由此形成的造词理据也就不同;并且汉语中这些不同的词的理据也还呈现出一定的层次性和倾向性。据此,可以首先根据借代造词中借体和本体所显示的意义是否属于同样的语义范畴,将借代造词的理据区分为同类理据和异类理据。
区内矿石的化学成份由基本化学分析、物质组分等试验结果表明，伟晶岩脉中Nb2O5、Ta2O5的含量较高，是本区的主要成矿元素，同时BeO、Li2O等可以进行综合利用回收。
常规分析仪表只能输出4～20 mA的模拟信号，而配有Profibus-DP总线通信接口的分析仪表不仅能输出实际测量值，还能输出多个状态及验证信号。Profibus-DP通信协议是目前工业控制系统最成功的总线协议之一，它不依懒于生产厂家，且属于开放式的现场总线，各类自动化设备均可以通过相同的接口协议交换信息。Profibus-DP用于现场层的高速数据传送。
B.“怎样办”(How)；
C.“为什么”(Why)。
综上所述，现金的控制和其流动的监控作为关乎公司经营、发展重点因素及战略决策实施的重点保障，其管理发展要格外注意。只有降低其存在的风险，企业才能平稳的在激烈的战争中保留一定的生存力、甚至获得扩大发展的动力。企业要实时关注市场动态，同时结合自身企业特点，在最短的时间内拟定一套详细的、合法的管理法规，从而实现企业资金的价值最大化，并为企业的持续发展提供最有力的保障。
要先断定问题是哪一类。A类问的是事实；B类问的是方法；C类问的是理论。
课程教学改革主要涉及教学目标、教学内容、教学组织和教学评价4大板块，结合PBL教学法基本原理，以制药工程专业文献检索课程为例，笔者做出如下方案(表1)。
问题一经断定是哪一类，学生就应立刻知道自己的“不知”是在哪方面的，从而可免却混淆。若要问的问题包括是多过一类的，就要将问题以类分开。这一分就可显出自己的“不知”所在。
第二，要尽量去将问题加上特性。换言之，你要问的那一点越尖越好。
第三，在问老师之前，学生要先问自己问题的答案是否可轻易地在书本上找到。若然，就不应花老师的时间。
书分三读——大意、细节、重点
学生坐下来对着书本，拿起尺，用颜色笔加底线及其他强调记号。读了一遍，行行都有记号，这是毁书，不是读书。书要分三读。
第一读是快读，读大意，但求知道所读的一章究竟是关于什么问题。快读就是翻书，跳读，读字而不读全句，务求得到一个大概的印象。翻得惯了，速度可以快得惊人。读大意，快翻两三次的效果要比不快不慢地翻一次好。
第二读是慢读，读细节，务求明白内容。在这第二读中，不明白的地方可用铅笔在页旁作问号，但其他底线或记号却不用。
第三读是选读，读重点。强调记号是要到这最后一关才加上去的，因为哪一点是重点要在细读后才能选出来。而需要先经两读的主要原因，就是若没有经过一快一慢，选重点很容易会选错了。
选择书本阅读是极其重要的。好的书或文章应该重读又重读；平凡的一次快读便已足够。在研究院的一流学生，选读物的时间往往要比读书的时间多。
花一两年的时间去养成这些读书的习惯，你会发觉读书之乐，难以为外人道。
作者：张五常
出版社：中信出版集团
出版时间：2019年10月
（文章有删节）
责编：邹松霖 zousonglin@ceweekly.cn
编审：张伟
美编：孙珍兰
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