范宏美 湖北省巴东县信陵镇光明小学 444324
【内容摘要】小学语文课文蕴含着丰富的情感教育内容，在小学语文教学中，我们必须关注学生情感教育的培养并运用到每一节课中，充分运用语文课堂阵地，培养儿童积极的情绪体验，营造儿童丰富的精神世界，促进学生认识的发展，促进良好人际关系的建立与学生潜能的开发，提高学生的审美能力，完善其品德，使个体顺应社会化发展的需要。
【关键词】小学语文 情感教育 价值分析 课堂教学
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-036-01
情感是对事物的一种内心的体验，它来源于认识，并反作用于认识。认识依靠情感上的共鸣，才能使积累的观点形成信念意志，并转化为力量，坚定地向行动过渡。重视情感在认识与行动之间起着沟通和促进作用，是小学语文教育工作的重要规律。这是符合形成思想品德的知、情、意、行这四个心理成分及过程的。要充分发挥情感在教学中的作用，激发和培养学生的道德情感，使小学语文课收到较好的效果，教师至少应该注意到以下几个方面。
一、小学语文教学中情感教育的价值分析
从学科属性上说，语文教材的内容、教法决定了它具有“感性”的特点，有助于情感的延伸，可以说情感在语文教学中是无处不在的。此外教师还应该关注教学活动中产生的一些情感变化，学生在某一方面取得了进步，接受表扬的时候会加强对这一方面的努力，如写作文、背古诗等，《论语》中说道“好之者不如乐之者”，“好”和“乐”本身就是一种情感递进关系。
1、小学语文情感教育的价值目标。有了明确的目标，一切工作开展才有方向性，诚然，教学工作本身是不能忽视对基础知识、技能的传授的，但仅仅将此固定为目标则是不足的，很容易引起学生的反感，甚至彻底对语文失去兴趣。比如，老师依据大纲要求让学生背诵古诗，但却没有表明背诵的目的是什么，学生在这种盲目性的驱使下，也不会产生应有的情感。如果老师通过优美的词语讲解、构建一个美幻的境界，这样从情感方面调动学生的积极性，从而达到事半功倍的效果。
2、情感教育与提高学习效率的关系。情感是双向的，甚至是多项的，在不同的情感影响因素下学生会不断的产生理性、感性的冲突，如硬性教学指标和柔性情感宣泄，使之达到平衡才能提高学习效率。
3、情感教育与和谐师生关系的构建。古谚有云“亲其师信其道”，尤其在小学阶段，教师不仅仅是“传道授业解惑”的知识媒介，更是学生尊重和崇拜的偶像，基于情感教育的目的，教师应该不断地以自身来影响学生，构建和谐的师生关系。
二、小学语文教学中情感教育的融合策略
1、尊重学生的个体性，突出情感教育的互动作用。
尊重是彼此交流的基础，教师不能认为小学生年纪还小就忽略对学生的尊重。所以师生之间要想构建良好的关系，前提是互相尊重。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师的一言一行都对学生产生着潜移默化的作用，教师尊重学生的同时，学生肯定也会尊重教师。教师不能因为某些学生的学习差或者不听话，就对学生产生歧视，并且放弃对学生的正确引导，这样的做法会严重的影响学生的身心健康，制约学生的发展。教师要想法设法拉近与学生的关系，而师生之间的情感的互动是拉近师生之间关系的关键，所以要加强师生之间的情感交流与互动。因为和谐的师生关系可以有效激发学生的学习兴趣并且对提升教师的教学质量有着很重要的作用。
2、以身作则做好榜样，提升教师的自我情感修养。
教师除了尊重学生和增加互动之外，更加应该主要自身的情感修养的提升。在小学阶段，学生可能因为家人的宠溺，不是对家长的教育很顺从，而是更加重视教师的教育，他们很在意教师怎么做以及教师说什么，通常都以教师的行为当作模仿对象。所以，作为教师一定要以身作则，提升自我的情感修养，在日常的生活和学习中，教师要加强情感修养方面的积累，进而在实际的生活和教学中影响学生，比如，与学生之间的交流探讨中，教师可以用自己的情感去感染和影响学生，可以真正了解学生的真正想法，切实提高情感教育的实效性。
3、深入挖掘情感教育实质，寓教于乐提高语文教学趣味性。
小学语文教学中包含了方方面面的故事，里面蕴含了各种各样的情感，对于教学中情感挖掘对于学生的成长是很重要的，教师不能采用填鸭式的教育方式，这样学生不能很好感受到这种情感，有可能产生适得其反的结果，从而导致学生对于语文产生了厌恶的心理。例如，在以丑小鸭为案例开展情感教学时候，教师应该利用丑小鸭不同阶段的成长引发学生们的思考，让学生要学会自信，相信自己会变得更好，这样会有利于提高学生的自信，对于学生的成长有很重要的作用。教师将各种情感的故事尽量与生活结合，这样会让学生产生乐趣，更容易理解课文中的内容和情感。
三、小学语文情感教育的重要意义
苏霍姆林斯基曾说过，情感是道德信念、原则性以及精神力量的核心和血肉，没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养伪君子。只有在情感活动中，学生的道德认识才能深深地根植在他的精神世界里，成为他自己的观点，并在他自己的言行举止、待人接物等方面表现出来，从而形成坚定的道德信念和高尚的道德行为。长期以来，受应试教育的影响，过于强调人的智商，却忽视非智力因素，即情意方面的因素，最终导致学生的思想、品德、技能、情感、心理和身体等全面素质的降低。这就迫切需要着情感教育的雨露去滋润学生的心灵，陶冶他们的性情，完善他们的道德品行。小学语文课文蕴含着丰富的情感教育内容，当一次次面对学生空洞的说自己的父母如何如何伟大，却没有真情的流露时，我感到相当的苍白和困惑，为此，在小学语文教学中，我们必须关注学生情感教育的培养并运用到每一节课中，充分运用语文课堂阵地，培养儿童积极的情绪体验，营造儿童丰富的精神世界，促进学生认识的发展，促进良好人际关系的建立与学生潜能的开发，提高学生的审美能力，完善其品德，使个体顺应社会化发展的需要。
总之，小学语文教学中情感教育有着重要的地位和意义，所以在语文教师的教学中，一定要把情感教育放在教育的首位。通过情感的教育来增加师生在之间的关系，提高学生的综合素质，保证学生的全面发展。作为教师，在教学的过程中要在重视课本知识学习的基础上做到以情引情，不断激发学生的学习积极性，进而提升教学水平，还要做到寓教于乐，确保学生快乐学习与健康成长。
参考文献：
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[2]徐娟.浅析小学语文教学中的情感教育[J].学苑教育，2014，（15）.
[3]麻建华.试论小学语文教学的情感教育和实践策略[J].中国校外教育，2013，（10）.
论文作者:范宏美
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月1期
论文发表时间:2019/3/15
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