岳阳职业技术学院 湖南岳阳 414000
【摘 要】在“互联网+”环境之下，传统的职业教育模式已经无法满足当前的时代发展需求，应针对教学工作进行改革，转变以往的教育观念以及方式方法，采用网络信息技术开展教育工作，打破传统教育模式的局限性，激发职业院校学生的学习兴趣，提升教育工作直观性，保证教学创新效果，为其后续发展夯实基础。
【关键词】“互联网+”环境；职业教育；改革模式
“互联网+”环境之下应针对职业教育方式进行改革，创建综合性的教学体系，充分发挥互联网技术、云计算技术以及大数据技术的积极作用，形成关于互联网的教育模式，培养职业院校学生的综合素养。
一、“互联网+”环境下的职业教育改革背景
（一）“互联网+”分析
“互联网+”属于新时期的行动计划，主要将移动互联网技术、云计算技术、大数据技术以及物联网技术等有机整合，促进各个领域的网络信息化发展，拓宽市场发展途径。换言之，“互联网+”就是将互联网以及信息技术作为基础，合理的对互联网技术以及传统行业有机整合，呈现出全新的状态。在此类环境之下，很多领域都发生了重大改变，尤其是职业教育教学工作，在互联网技术以及其他信息技术的支持下，创新教育工作形式，形成新时期背景之下的信息技术教育模式，促进教学工作长远发展以及进步。
（二）职业教育分析
对于职业教育而言，主要就是学生或是受教育人员获取的某些职业技能、劳动知识等，还包含职业道德素养的培养。在毕业之后可以迅速到岗位中就业，已经掌握了专业化的知识。在我国各个职业领域发展的过程中，人才需求逐渐增加，以往教育模式所开展的教学工作，难以培养出职业领域所需要的综合素养人才，需要进行深化改革，针对教育模式进行创新，在校企、产教以及工学等相互融合的教育环境中，指导受教育者或是学生更好的掌握职业知识。而在“互联网+”的环境中，职业教育模式亟待改革完善，需要共同努力编制完善的教育计划，培养更多优秀人才[1]。
二、“互联网+”环境之下职业教育改革模式
“互联网+”的环境中，具有平等并且开放的互联网思维，有利于针对职业教育进行改革完善，创新教育体系，改善以往的教育方式方法，提升工作效果。具体措施为：
（一）针对课程进行改革
目前，职业教育过程中，课程设置存在单一的问题，未能结合学生或是受教育者的实际需求筛选教学体系，缺少社会实践环节，未能与企业之间相互合作，难以体现出实践特色，严重影响教学效果。因此，在互联网的发展之下，应拓宽教育思维，创新改革课程模式，提升工作效果。首先，应全面分析学生以及受教育者的学习特点、需求，编制针对性的教学方案，提升教学模式的有效性以及科学性，改革以往的教育体系，确保整体工作符合要求。为了更好的完成职业教育任务，在工作中还应当创建互联网平台，凸显开放性的优势，针对各类资源进行共享以及应用，尤其是国际方面的职业教育资源，应做好搜集与整理工作。其次，在教育工作中还需与企业之间相互合作，按照职业特点选择具有较高资质的企业相互合作，创建长效的合作方案，共同为学生以及受教育者提供教学服务，提升教育工作实践性效果，满足当前的职业教育需求。最后，应当创建社会实践操作活动，通过课程模式的改革完善，形成良好的教育机制。对于课程改革而言，主要含括以下几点：
1）校际相关课程。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于此类课程而言，主要就是创建专业化的课程网络，对其进行开放共享，编制课程标准，统一考核要求，在课程相互选择并且处理之后，创建专业化的教育体系，利用移动互联网技术以及相关的云计算技术，有机整合各个学校的教育资源，有利于为学生提供丰富的备选课程，开展个性化的教学工作。在跨校合作方面，可以创建跨校的选修课程。专业亦或是教育体系，共同针对职业教育专业创建多元化的课程，形成职业教育的多层次课程模式[2]。
2）校企方面的课程模式。职业教育过程中，学生与受教育者所学习的知识都有着职业定向特征，学校与企业之间合作进行教育，有利于促进学生的长远发展。当前，虽然一些职业院校在教学过程中，采用了校企合作方式或是学徒制开展教育工作，但是，未能深入了解职业特点，没有针对课程体系进行改革完善，只能引导学生到企业中充当低成本的劳动力，难以全面提升教育价值。所以，应针对校企合作的课程体系进行改革，充分发挥出学生的主体作用。例如：学校在与企业合作的过程中，创建现场教学机制、合作教学机制、网络辅导机制，在现场教育之后，利用网络渠道进行指导，将职业教育理论知识与实践操作有机整合，为学生未来发展夯实基础[3]。
3）对国际课程进行创建。随着全球化的发展，职业教育应拓宽自身的视野，创新教育体系，培养出世界需要的技术类型优秀人才。学校可以利用慕课的教学方式针对教育模式进行改革，与国际职业院校相互合作，共同创建课程体系，除了可以拓宽学生学习视野，还能形成国际化的教育体系，促进学生向着更好的方向发展[4]。
（二）建设专业化的教育平台改革模式
学生学习平台属于教学基础，在互联网技术的支持下，职业教育院校应转变以往的书本教育平台，将互联网技术、云计算技术等应用其中，使得学生在相关平台中搜集海量的学习资源，自主学习知识，随时随地的掌握专业知识以及职业技能。学生也可以创建个性化的学习模式，了解同伴学习情况，督促自己努力的掌握知识。在学习平台方面，可以利用网易公开课程、慕课以及微课等形成良好的教育模式，引导学生与受教育者在学习过程中，总结丰富经验，更好的参与到职业知识学习中。与此同时，还需创建优质课程资源分享平台，为学生提供学习帮助[5]。
（三）针对教育方式进行改革
职业教育中采用互联网技术开展教学工作，需针对教育方式进行全面改革与完善，采用科学化的方法实现改革目的。一方面，应全面掌握互联网方面信息技术的应用方式方法，在现代教育思想的指导之下，筛选最佳的教学方式。例如：可以利用混合教育方法，将线上教学与线下教学混合在一起，凸显学生的主体地位，激发其学习兴趣，提升教学水平。另一方面，在互联网技术的支持下，还可以使用翻转课堂的教学方式，转变以往教学体系，引导学生自主参与到知识学习活动中，在网络平台中合理的掌握职业知识与技能，形成自主学习以及个性化学习的优势，为其后续进步夯实基础[6]。
结语：
在“互联网+”环境之下，职业院校应充分意识到自身教育工作重要性，做好积极的改革以及创新工作，遵循与时俱进的发展原则，在科学创新改革教育体系的基础上，总结丰富经验，全面提升整体教育工作水平，充分发挥互联网技术以及其他技术的重要性。
参考文献：
[1]王彦语."互联网+"环境下的职业教育改革模式分析[J].数字通信世界，2017（9）：107.
[2]平若媛，陈倩.“互联网+”环境下职业教育改革模式的探讨[J].中国现代教育装备，2016，15（19）：100-103.
[3]杜丽杰."互联网+"环境下高职院校图书馆资源整合研究[J].边疆经济与文化，2018，26（8）：111-112.
[4]陈剑玲.“互联网+职业教育”环境下《塑料成型技术》微课程教学改革与实践[J].河北职业教育，2018，4（2）：84-86，96.
[5]彭静.“互联网+”背景下《金融营销技能》在高职院校的建设研究[J].山东商业职业技术学院学报，2018，12（2）：44-47.
[6]石慧，李俊杰，陈恩."互联网+"环境下云计算技术与应用专业实训室建设模式探索[J].高等职业教育－天津职业大学学报，2017，3（6）：24-28.
论文作者:黄亚星
论文发表刊物:《兰大学报（医学版）》2018年第10期
论文发表时间:2019/1/20
标签：互联网论文; 职业教育论文; 模式论文; 课程论文; 环境论文; 职业论文; 学生论文; 《兰大学报（医学版）》2018年第10期论文;