摘 要：古诗是中华民族优秀传统文化的载体，自古至今，古诗词滋养了无数的读书郎。对于小学生来说，他们正处于意识、认知发展的关键时期，因此，教师需要充分利用古诗词来涤荡学生的心灵，以古诗词中浓烈的爱国之情、无私奉献精神等来熏陶学生的情感，使其能够在个性和人格上得到全面发展。
关键词：小学语文 古诗词教学 策略分析
从古至今，古诗词滋养了无数读书郎，对儿童的心灵、情感的熏陶与升华，个性、人格的健全发展起到了不可替代的作用。因此，在小学语文教学中，教师要重视古诗词的教学，引导学生在学习古诗的过程中不仅激发学生学习故事的热情、学习诗人的遣词造句，同时要引导学生剖析其语言，品味古诗词，探索其真谛，汲取其营养，使学生在精神上得到充实和提升。
一、有感情吟诵，激活学习情感
古诗词吟诵是古诗词教学中极其重要的构成元素，教师在教学指导活动中，组织学生参与学习训练，要求学生有感情地吟诵古诗词内容，能激活学生的情感，使学生在吟诵环节加深对古诗词内容的理解，能形成对文本内容的全新认识。同时，在古诗词吟诵教学中，教师适当的地设置相应的背景音乐，能更好地对学生的情感加以激发，使学生形成对古诗词内容的深化感知，在新课程改革背景下提高古诗词教学实效。
教师在小学古诗词教学中将有感情吟诵作为教学要点，能对学生的学习情感实施系统的激发，有助于显著提高教学有效性，保障学生的综合学习成效。
二、创设教学情境，深刻感悟意境
小学古诗词教学中对古诗词意境的品读和感悟是教学活动的重点和难点，是小学语文教师在古诗词教学活动中需要高度重视的内容。在新时期按照新课程改革对小学古诗词教学活动的要求，教师可以创设教学情境，将学生带入到特定的情境中加深对古诗词意境的理解，使学生能在学习古诗词内容的过程中形成深刻的感知，突出小学语文古诗词教学综合效果。
三、合理联想，深入理解
古诗词中将生动的意向运用精练的语言予以了表达，所以带来了美妙的意境，通过营造出生动的氛围有效引发了读者的遐想。为加深小学语文古诗词教学中学生的理解，教师应努力重现出古诗词的意境。在教学过程中教师可以组织开展角色扮演活动，将学生的想象力充分发挥出来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
以叶绍翁的《游园不值》教学为例，诗词主要描述了春天的景色，描写手法以侧面描写为主。比如“小扣柴扉久不开”一句，就充分地激发了学生的想象：“柴门为什么敲不开呢？”教师就可以围绕这一问题带领学生思考，学生充分发挥想象力，就可能得出“是主人外出了”“在院子里干农活”等等五花八门的结论。还有“一枝红杏出墙来”这一句，就可以引出“为何只有一枝红杏”“院中的景色又是怎样的”等问题。学生可以在课堂中充分发挥自己的想象：院子中有开满花朵的果树，有一片翠绿的蔬菜，还有一片花丛，几只蜜蜂在辛勤的采蜜，呈现出一片美丽且生机盎然的春天景色。学生的想象力得到了充分的发挥，仅仅依靠一枝出墙的红杏就可以想象到如此美丽的满园春色。在这个过程中，学生的思维能力得到了锻炼，表达能力也得以提升，并且为语文写作教学积累了优秀的素材。
四、联系生活，运用诗词
古代诗人通常会将自己真实的生活情境或状态体现到诗词中，同时也是其真实情感的体现。在古诗词教学中教师应该充分联系实际生活，让学生理解古诗词中所蕴含的生活态度和思想情感。
以贺知章的《回乡偶书》为例，诗中主要描写了作者久别归乡时产生的感受，教师可以通过联系生活实例来帮助学生理解诗词写作的佳境。以“少小离家老大回”这一句为例，就可以让学生结合自身生活经验解释其中的“少小”和“老大”的含义，并让学生思考以下问题：“作者当初为什么离开故乡？”“为什么离开了又回来？”“回到故乡想要做什么？”“如今的故乡又是怎样的场景？”“当年的小孩如今是什么样子？”“故乡的人是否还能认出离开已久的作者？”……让学生结合自身的生活经历进行回顾，通过回忆美好的生活片段来联系诗词中的意境，从而产生更深的理解。在学生的学习道路上，小学是一个关键的阶段。
小学语文教学可以培养学生的文学素养，尤其对于古诗词教学来说，利用多样化的教学方法，可以直接提高学生对于古诗词学习的积极性，并使得学生的小学语文成绩得到提升。
总之，我国的古诗词文化博大精深，无论是在初级教育中还是中高级教育中都占有非常重要的地位，同时也是我国先辈们优良思想的重要载体。因此在新课改的大背景下，小学语文教师必须努力创新古诗词教学，确保小学生可以体会到我国先辈的优良思想，进而实现继承传统文化的重要目标，并使自身的语文素养得到有效培养。
参考文献
[1]邓学梅 试析小学语文目标教学[J].新课程学习，2012，（06）。
[2]程丰华 小学语文古诗词教学策略探究[J].中外交流，2016，（21）。
[3]李艳 小学语文古诗文教学策略研究[J].速读，2017，（01）。
论文作者:孙亚楠
论文发表刊物:《素质教育》2020年1月总第331期
论文发表时间:2019/11/11
标签：古诗词论文; 学生论文; 小学语文论文; 教师论文; 意境论文; 情感论文; 小学论文; 《素质教育》2020年1月总第331期论文;