摘要：翻转课堂是一种新兴的教学方法，有新颖的结构，同时富有调动性，它有利于学生思维模式的转化。基于此，本文介绍了当前小学美术教学的开展情况，分析小学美术教学中支点建构的具体实践方式。
关键词：小学美术；翻转课堂；教学实践
引言
在传统美术教学中，教师在课堂教学中占据主体地位，导致美术教学成为一种“满堂灌”加作业练习的固定教学模式，学生对美术课程的学习兴趣不高，影响了其创造性思维的发展。小学美术教学的支点建构需要教师加强理论学习与实践建设，在教学中不断探索更适合学生的支点建构。从本文的分析可知，研究小学美术教学的支点建构范式与实践方法，有助于美术教师更加有效的开展美术教学，帮助学生树立正确的美学意识，吸引学生的美术学习兴趣。因而，学校要重视美术教师支点建构能力的培养与交流。
1有趣的课前设计，促进学生自主学习
《义务教育美术课程标准（2011年版）》强调要培养学生综合素质能力。小学美术是学校实施美育、培养学生审美能力的重要途径。教师要根据小学美术课程的自身特点，结合学生的具体情况，制作相关的美术教学视频，将美术基础知识通过微视频展示给学生。有趣的课前教学设计，即内容灵活、有趣的美术教学微视频，有利于学生自主学习，激发学生对美术学习的兴趣，培养学生养成独特的审美能力。教师可以通过微信群、QQ群、校园网等网络平台将教学视频分享给学生，让学生利用课后时间自主学习。例如，在教学“找找三角形”的教学微视频中，教师可以先为学生讲解生活中存在的三角形，如小红旗、红领巾、三角板等，通过教师的讲解，学生了解三角形的形状。教师可以让学生自己思考生活中有哪些三角形，并在PPT上展示三角形的图片，引导学生发现三角形的特点。低年级学生能够认识简单的文字和图画，但是却无法从审美的角度理解线条、图画的美感。通过生活中的三角形启发学生学会欣赏三角形的线条美，让学生在具体的物象中认识且感受线条变化，进而激发想象力。又如，在教学“走进大自然”时，教师可以播放大自然日出、晚霞、森林等图片，为学生展示大自然的风光，并引导学生思考自己能够辨别的不同色彩。教学微视频可以在吸引学生注意力的同时，激发其养成独立思考的能力，提升学生自主学习的能力。
2创建制度化的美术设计创作评比
深入开展小学美术教学过程中的支点建构，更好的拓展美术设计教学支点的建构，学校要定期展开美术创作与设计评比，鼓励学生用美术课堂中学到的知识进行设计创作。第一，教师可以将班级内部的黑板、墙壁、知识展板充分利用起来，鼓励学生对这些区域进行美化，例如江苏省宿迁市第五小学，每月开展班报评比活动，活动开展的十年当中，已经有五十多名小学生的设计作品在全市的黑板报评比当中获得优异成绩；第二，教师要鼓励学生运用学到的美术知识在生活中进行艺术设计与创作，例如，向学生发放环保购物布袋，让学生根据自己的想法在布袋上进行美术创作等。
3拓展小学美术教学作品赏析的深度
深入开展小学美术教学过程中的支点建构，更好的拓展美术欣赏教学支点的建构，就要建立小学生美术欣赏的科学化体系，帮助小学生在生活与学习中认识美、感受美，拓展美术作品赏析的深度。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆第一，美术作品的赏析要按照美术史发展的脉络进行，由浅入深，由表及里，以生动形象的美术作品和贴近小学生生活实际的美术作品，作为赏析的切入点，增强小学生对艺术作品的理解，使学生认识到“美”来源于生活，是生活的艺术化表达；第二，小学的美术作品欣赏要与小学生的理解能力相结合，例如江苏省青口镇中心小学的美术教师，带领低年级的小学生欣赏达芬奇、拉斐尔等文艺复兴时期美术家的作品，用饱满的色彩、生动的人物吸引小学生的注意力。
4实现课程内容合理导入
在课堂教学中，教师还要实现课堂内容的合理导入，以便完成活跃、轻松课堂氛围的营造，促使学生的学习得到科学指引。为此，教师还要进行教学流程的科学性设计，结合学生实际情况进行课程内容的安排，确保学生的注意力得到有效集中，并使课堂教学的充实性得到保证。例如，在学习山教版小学美术四年级上册《精美的邮票》的内容时，在学生通过课前预习完成相关内容自主学习后，教师需要完成良好课堂情境创设，利用多媒体进行“黑便士”邮票图片的播放，然后提出“谁知道这个邮票的来历？”“为什么这个邮票叫这个名称？”等问题，确认学生对教材内容的掌握情况。在学生回答出“黑便士”为英国发行的世界第一枚邮票等答案后，教师可以播放中国第一枚邮票的图案，然后提出“这个同样令人瞩目的邮票是哪个国家的邮票？”等问题，引导学生逐步了解邮票历史，掌握邮票的组成特点。通过层层导入，学生可以对邮票产生直观的感受，得到想象力和创作力的激发，积极的参与到各种课堂活动中。在教学的过程中，教师需要加强与学生的互动，引导学生主动发表看法和意见，并根据学生知识掌握情况进行相关知识的补充介绍，确保学生能够更好的完成美术知识的学习。在实践教学中，教师需要得到课堂的实时反馈，才能确定学生学习情况，然后通过给出下个教学环节的提示引导学生思考和讨论，促使课堂教学效果得到进一步提高。
5彻底转变小学美术教育理念
我国教育教学在不断改革创新，新的教学理念、教学手段和教学课本都被广泛应用到课堂教学中去，这就出现了传统教学模式与新型教学模式相矛盾的问题，导致教师在教学过程中进退失据，不知所措。对于当前环境下的小学美术课堂教学来说，要改变的就是那些持有传统观念的教师，改变他们对小学美术这门课程的看法，让他们真正意识到小学美术的重要性，并为了带给学生更科学、更有效的美术教学而不断提升个人能力，改进教学方式，提高小学美术教学课堂效率。
结语
总之，美术教学是一项创造性的劳动，在小学美术课教学中，教师一定要制定科学合理的教学目标，充分做好课前准备，采用合适的先进的教学模式和方法以激发学生的学习兴趣。灵活的课堂活动有利于强化学生积累知识；最后通过学生在课后自觉、自主地学习，使其综合学习能力得以进一步提升，最终在提高学生学习效率的同时，提高了小学美术课堂的教学质量。
参考文献
[1]李筱琴.翻转课堂在中小学美术课程中的运用和效果[J].美术教育研究，2018（22）.
[2]尤鲁滨.小学美术翻转课堂教学研究[J].美术教育研究，2018（15）.
[3]蔡艳.翻转课堂在小学美术教学中的实践与探索[J].课程教育研究，2017（23）.
[4]王茂翠.小学美术教学中如何培养学生的动手能力[J].中国农村教育,2018(24).
[5]林丹丹.浅谈关于小学美术教学评一致性中存在的问题及对策[J].课程教育研究,2018(51).
论文作者:袁飞
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月48期
论文发表时间:2019/10/28
标签：学生论文; 美术论文; 教师论文; 小学美术论文; 角形论文; 课堂论文; 邮票论文; 《知识-力量》2019年11月48期论文;