〔摘要〕随着我国经济社会的迅速发 展，人们越来越重视起幼儿教育，作为教育 第一站的幼儿教育，占据了重要地位。爱玩、 好动是所有孩子们的天性，而游戏恰好是满 足孩子们爱玩、好动天性的最佳活动形式， 通过游戏活动可以充分的发挥出孩子们的 主动性、积极性和创造性，这对于孩子们的 身心发展起到了积极的促进作用。
〔关键词〕游戏幼儿教学应用
《幼儿园指导纲要》中提出，幼儿园应以 游戏为基本活动。由此可以看出，游戏在幼 儿教育中的地位是非常重要的。从某种意义 上来说，幼儿的各项能力实则是在游戏中所 获得的。游戏活动的目的不单单是为了让孩 子“玩”，而是要通过游戏来促进和引发教学 活动的顺利完成。所以，将游戏融入幼儿教 育中是有助于孩子品德、智力、情感发展的。
1 游戏与幼儿教学关系
1.1 游戏目标与教学目标一致。游戏教学 活动的主体是幼儿，所以在活动中要体现出 幼儿的主体性，游戏目的和游戏内容必须围 绕着教学目标开展。在教学活动开展中要让 孩子们获得愉快的体验并与教学目标统一 起来。这就需要教师必须对幼儿的心理特 征、兴趣爱好、游戏特点等有详细的了解，这 样在活动中才能更好的把握与孩子发展水 平相适合的并且也是孩子所需要掌握的，其 中包含能力、技能和知识等。
1.2 游戏过程与教学结果一致。开展游戏 教学是具有明确的目的性的，在游戏中教师 应引导孩子主动参与其中，使孩子参加游戏 成为他们的内在动机，这就需要在孩子的心 理摆脱掉自己是为了完成一项目标而参加 游戏的包袱。在开展游戏教学时，教师应将 教育内容和目标通过合适的手段转变为游 戏内容和游戏的目的。游戏教学可以满足孩 子们的心理的需求，站在教师角度而言可以 实现教师的预定目标。
2 游戏在幼儿教育中的应用
2.1 通过常见游戏，开展幼儿智力。
2.1.1 在幼儿教学中常见的游戏不仅可以 开发孩子脑力，还可以锻炼孩子的体能。例 如我们经常玩的游戏“丢沙包”，这个游戏要 求孩子要掌握一定的技巧，孩子臂力要具有 力量，而且身体的动作要灵活。通过这个游 戏，孩子的躲闪能力、臂力、应变力和投掷力 都得到了很好的锻炼，同时幼儿身体的灵巧 性和协调性也得到了提高。再如游戏“跳格 子”，通过跳跃和奔跑，可以加强孩子呼吸和 循环系统的活动，锻炼孩子的弹跳能力。还 有孩子在游戏中的愉悦情绪，是可以增强其 身体免疫力的，促进孩子神经系统发育。
2.1.2 常见的幼儿游戏还可以培养幼儿智 力发展，提高孩子认知能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如在游戏“炒 小菜”中，至少需要两名小伙伴共同完成，一 位小朋友手心向下，其他的小朋友们用食指 顶在其手心，一起说顶锅盖，炒小菜……说 完后食指要快速的离开手心，如果被抓到了 就要回答炒的是什么菜？这时可以回答各种 菜名，麻辣豆腐、炒韭菜、地三鲜等等，在这 个游戏活动中，孩子们可以掌握很多道菜 名，并且通过了解还可以知道做菜的过程， 体现出共同游戏的快乐。
2.1.3 通过常见游戏，开动幼儿脑筋，发展 其创造力、想象力和思维能力。比如在游戏 “老狼老狼几点钟”的活动中，老师会在游戏 中扮演大灰狼的角色，很凶地扑向学生扮演 的小兔子们，这时有几只小兔子与大灰狼开 始战斗，有的小兔子变成了会武功的、带电 的、有超能的，最后小兔子们齐心合力的将 大灰狼打败了。在这个活动中可以充分的发 挥出孩子们的创造力和想象力。
2.2 通过动手游戏，增强操作能力。在幼儿 教育中的手工活动是需要孩子们必须亲自 动手操作完成的，例如“线翻花”游戏，通过 这个游戏可以锻炼孩子们手指的翻、挑、放、 勾等动作的灵活运用，互相的配合可以翻出 各种不同生动的造型。在活动中要求孩子们 手准、眼尖、手脑眼一致协调。这样，孩子们 的知觉、视觉和触觉都得到了很好的锻炼。 活泼好动是处于幼儿阶段孩子们的天 性，在游戏教学活动中可以让孩子根据自己 的喜好，制作出各种类型的玩具。例如在教 学活动“拼火柴”中，教师在简单讲解后，可 以运用火柴在黑板上拼出几种图形，然后在 让孩子们用火柴自己练习，逐渐的，大部分 的孩子都可以用火柴拼出自己想象中的图 案，例如，房子、动物、汽车等等，由简单的到 复杂的，并将自己的作品展现给老师和小伙 伴们，从幼儿的年龄特点和心理特点出发， 在幼儿的操作能力发展中，游戏发挥着不可 忽视的重要作用。
2.3 通过角色游戏，培养道德品质。教师应 培养幼儿养成良好的行为习惯和品德素养， 对于孩子的身心健康发展，具有非常重要的 作用。在游戏进行中，孩子会将自己完全的 融入到游戏中，孩子们通过扮演不同的角 色，感受人物并模仿人物，比如游戏抬花轿、 过家家等，孩子们在游戏中学会了该如何与 他人友好的交往，并学会了互相配合、团队 合作，比如在老鹰捉小鸡的游戏中，就体现 出了团队合作，只有彼此的互相配合才能确 保小鸡不被老师捉到。
2.4 寓教于乐，培养良好个性。孩子们在学 习和活动中都具有好胜的心理，而游戏是具 有竞争性的，所以孩子们在游戏中必然会面 临着成功或失败，例如游戏“石头剪子布” 中，如果自己获胜了，便会感受到成功的喜 悦，增强自己的信心，如果自己失败了，就会 产生挫败感，但幼儿又具较强的好胜心，形 式多样的游戏活动可以时刻吸引孩子们，使 孩子们在感受失败感带给自己不安的同时， 分析自己的不足之处，克服缺点，参加到游 戏中。
在幼儿教育中游戏发挥着非常重要的 作用，特别是在综合素质教育中的作用是不 可忽视的，是孩子了解生活、学习社会、开发 智力、增强体魄、获得知识的一种学习活动， 我们应给孩子们充足的游戏时间，使孩子们 在游戏中学习和成长，给孩子更多的自由空 间，学会感受生活、适应生活等方面的能力， 促进其综合素质的和谐发展，给孩子一个快 乐的童年。
参考文献
1 李园园.教育游戏在幼儿英语教学中的 应用研究[D].河南大学，2011
2 曾丽华.浅析教育游戏在幼儿教学中的应 用研究[J].考试周刊，2013（50）：192～ 193
作者单位：新疆石河子149 团中心幼儿 园
论文作者:解新玉
论文发表刊物:《教育研究·教研版》2014年1月供稿
论文发表时间:2014-3-5
标签：游戏论文; 孩子们论文; 幼儿论文; 孩子论文; 能力论文; 自己的论文; 游戏中论文; 《教育研究·教研版》2014年1月供稿论文;