关键词：小学语文；一年级；情境教学；应用对策
前言：语文学科在知识传授、语文素养提升等方面起到重要作用，对于小学一年级教师来说，应在最新教育教学理念引导下重点探究情境教学法实践技巧，以期打造高效语文课堂，并为小学阶段语文教学改革工作助力。本文针对该论题重点探究，以期启发语文教学工作者的教学思路。
1.小学一年级语文教学中情境教学应用的必要性
现今大部分语文教师在应试教育理念影响下机械传授语文知识，以按时完成教学任务为最终目标，实际上，这与素质教育改革要求相背离，并且小学生语文学习需求得不到满足[1]。长此以往，小学生会对语文学习失去兴趣，部分学生会因此产生厌学心理，导致语文教学有效性大幅降低，这对语文教育教学事业持续发展将产生不利影响。从中能够看出，当前小学语文教学现状不容乐观，要想真正改变这一现状，应灵活运用情境教学法，为语文课堂教学工作注入活力。
一年级语文教学以思想启蒙为主要教育目的，合理应用情境教学模式，有利于丰富学生学习体验，同时，还能加深学生对语文学习的印象，最为关键的是，这能起到思想启迪、学习意识激发的积极作用。除此之外，情境教学能使小学生集中课堂注意力，并且学生会积极配合语文教师，这对语文教与学任务高效完成有促进意义。足以见之，情境教学具有实践必要性和重要性，这对学生个性化发展、语文学习质量优化起到推动作用。
2.情景教学在小学一年级语文教学中应用对策
2.1创设游戏情境
为实现寓教于乐教学目标，语文教师将游戏情境引用到语文课堂，使一年级学生在游戏氛围中解放天性，并保持轻松、愉悦的学习状态，这对语文知识理解式记忆有促进意义。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆以《汉语拼音》内容为例，教师创设“找朋友”游戏情境，游戏开始前教师为每位学生下发声韵母卡片，让学生熟记自身卡片信息，当教师说出“yi—衣”字时，则声母卡片“y”持有者与单韵母卡片“i”持有者成功构建朋友关系，最后在规定时间内又准、又多找到朋友的同学荣获“交际达人”称号。在游戏情境中，学生会全身心投入到游戏中来，运用所学理论知识参与游戏活动，这对《汉语拼音》知识扎实记忆、灵活运用有重要意义，同时，还能循序渐进培养学生人际交往意识，促进小学生健康成长、全面进步。
2.2创设表演情境
部编版语文课文选自经典文章，有效挖掘课文内在意蕴，确保育人作用充分发挥，这既能提高语文教学效率、优化学习质量，又能调动学生学习热情[2]。讲解语文课文时，教师巧妙创设表演情境，使学生在角色表演中体会人物内心活动、丰富情感体验，同时，这也是锻炼语言表达能力的有效途径。例如，在《棉花姑娘》这篇课文中，教师为学生提供角色自荐机会，鼓励学生勇敢扮演棉花姑娘、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫、旁白等角色，各角色扮演者有感情朗读课文，适当调整语气语调，以便表达内心感受，如棉花姑娘以轻柔语句说出：“请你帮我捉害虫吧！”从祈使句运用中能够体会到，棉花姑娘急切渴望得到燕子、啄木鸟、青蛙的帮助。表演情境教学后，学生能够意识到词语技巧式运用的重要性，这对学生学习能力锻炼、课文理解能力提高有促进作用。
2.3创设交际情境
小学一年级学生面对陌生环境、陌生面孔会表现出不安情绪，对于语文教师来说，应通过交际情境创设这一方式提高学生适应能力，此外，引导学生掌握交际礼仪，这既能为交际对象留下深刻印象，又能全面提升学生自身礼仪修养。语文课堂中，教师鼓励学生勇敢进行自我介绍，只有学生不再自我设限，才能在短时间内融入新环境、结识新同学，这对学生良好性格养成、人际交往能力锻炼有现实性意义。在这一过程中，语文教师发挥示范作用，然后为学生提供同桌间、前后桌间练习机会，以期调动学生表达欲望，并规范学生人际交往行为。即便学生日后走向社会，学生能够快速融入社会、适应社会，这有利于提升学生社会地位、彰显学生个人价值。可见，交际情境用于一年级语文教学，其育人作用不容忽视，这对社会主义接班人培养有重要意义。
总结：综上所述，一年级语文教师在素质教育理念引导下开展教学活动，通过创设游戏情境、表演情境、交际情境来发展学生综合能力，从整体上提高语文教学有效性，为接下来语文教与学工作起到铺垫作用。除此之外，语文教师应结合教学实际创建多样化情境模式，以此活跃课堂氛围，确保一年级语文教学目标顺利实现，取得语文教与学的良好效果。
参考文献：
[1]李异奇.关于情境创设在一年级语文教学中的运用探析[J].都市家教月刊,2016(5):14-14.
[2]周群.语文活动：教学的动力之源[J].中学语文教学,2017(9):69-70.
论文作者:张菊梅
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月第15期
论文发表时间:2020/1/14
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