四川省什邡市马井学校 王赛
摘 要：农村偏远地区存在经济落后和师资配备不合理的现状，尤其缺乏英语教师资源。因此，农村偏远地区的初中英语教学水平相对落后。就英语学科而言，初中生的英语写作主要考察初中生英语的综合运用能力和初中生的语言表达能力，更是令初中生头疼的问题。为了避免农村偏远地区的初中生对英语写作产生恐惧心理和畏难情绪。本文将主要探讨如何解决农村偏远地区的初中生在英语写作方面所存在的问题的相关策略。
关键词：农村偏远地区 初中英语写作 问题 探究
英语写作主要考察初中生英语的综合运用能力和初中生的语言表达能力，是初中生英语学科较为薄弱的学习模块，尤其是在英语师资资源匮乏的农村偏远地区。受社会经济展相对滞后以及教育资源配置不够完善等因素的影响，农村偏远地区的初中生普遍存在对英语写作的恐惧心理和畏难情绪，写作中难免会出现这样或那样的问题。本文将主要探讨了农村偏远地区的初中生在英语写作方面存在的问题并提出了相应的解决策略。
一、农村偏远地区初中生英语写作能力低下的原因
1. 农村偏远地区英语教育资源基础薄弱。
国家虽然早已经要求从小学三年级开始开设英语，但在农村偏远地区，经济的滞后导致英语教学应配备的各种教育教学设施不完善，教育资源不足。由于大多数学校英语教师存在短缺情况，一般都是非英语教育专业的老师兼任，甚至有的学校要到了小学5-6年级才开始英语课，有些非中心小学的甚至小学就没有开设过英语课。学生上了初中之后，一切都要从头开始，从ABC字母开始学习，面对这样的学生，又如何能一下就要求他们写出好的英语文章呢？
2.农村偏远地区的学生欠缺英语基础
农村经济的落后以及英语教育存在的不足使得农村偏远地区的学生英语基础较差。只有部分家长有能力将学习基础不错的孩子送到城里读书，导致留守在乡镇偏远地区学校的学生英语基础更加呈现薄弱的情况。另外，有的地区民族生所占比例较大。比如在贵州省黔西南州布依族苗族自治区以及新疆维吾尔自治区，在广泛的农村偏远地区就存在着布依族和苗族、哈萨克族等少数民族。对于这些少数民族学生来说，首先要学会汉语，在此基础上才能学习英语，英语对他们来说可以说是第三门语言。
3.缺乏浓郁的英语学习氛围。
农村偏远地区学生觉得英语对他们来说没有任何意义，平时又不用英语也根本没有使用英语的机会，因此他们平时除了课上都不说英语。说和写都是属于语言的输出，他们没有输入又何来的输出呢？所以大多数学生的英语写作能力没有获得培养和提高的条件。
二、农村偏远地区初中生英语写作中存在的主要问题
1. 缺乏英语语言基础知识。
语音、词汇、语法是构成语言的三个基本要素。要想充分表达自己思想，前提是掌握足够的词汇量并准确理解词的涵义。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生们只有有了英语基础，才能写出语法正确、合乎英语表达习惯的句子。要写好一篇作文表达自己的思想必须以足够的词汇量为基础。国家教育部颁布的《英语课程标准》要求初中毕业生的认知词汇量应达到1600个，习惯用语及固定搭配应达到300个。没有足够的词汇积累，写作的时候就会无语句可供使用。因此，他们在写作时就不能随心所欲地表达自己的思想，写出来的东西就会内容空洞，词法和语法错误百出。显然，词汇量不足已成为初中生英语写作中最主要的问题。
2.深受汉语负迁移的影响。
汉语负迁移是指作为母语的汉语思维方式和表达习惯会对英语写作产生副作用。由于初学者在英语语言习得过程中，缺乏系统的训练，所以在用英语表达意思的过程中必然受到母语的影响，其表达方式不遵从英语的表达或思维习惯，而按照中国人的表达方式或思维方式强行组成词句。由于不同民族在思维方式，汉语语法和英语语法存在很大差异。英语中的性、数、时态、语气、语态、句式结构等在表达上和汉语完全不同。学生们在平时写作中最常见的问题就是在找不到合适的对应词的情况下，往往凭借自己已有的汉语和英语构词感觉造词，展开一些不正确的联想或假设，并下意识地套用汉语语法，即无意识地套用母语的语言规则，甚至还有些学生用汉语拼音或汉字来帮助完成句子，有些民族学生甚至用他们民族语言的语序来翻译句子，完全没有使用英语的习惯表达方式，忽视了两种语言在语法和某些习惯表达方式上的差异。在学生的作文中，见得最多的句式就是“汉式英语”。
3.时态混乱，语法不清。
语法规则和句型句式是英语写作涉及的另一基本要素。学生英语作文中出现的错误多半都是由语法错误引起的。学生在写作中的语法不规范、句子结构混乱、含义不清楚等情况屡见不鲜。学生在拿到一篇作文题目时总是不假思索地就乱写，如笔者要学生写一篇英语周记，要求他们写自己的周末生活，这很明显要运用一般过去时态来写，但许多学生却用了一般现在时态来写。虽然有少部分学生知道要用什么时态，但对时态的结构掌握并不清楚，在写作的时候经常时态飘来飘去，一会儿一般现在，一会儿一般过去，甚至是一般将来时态。所以，语法问题是中学生英语写作中所面临的又一个主要问题。
三、解决农村偏远地区初中生英语写作问题的相关策略
1.呼吁教育部门加强农村偏远地区英语教育资源的供给。
加强农村偏远地区英语教育资源的供给，加强英语教师的师资配备是解决偏远地区初中生英语写作问题的重要环节。如果没有好的师资和教育资源，就没有了偏远地区英语教育现状改变的基础。
2.加强农村偏远地区初中生英语学习的基础。
只有农村偏远地区初中生的英语学习基础提高了，有了一定的英语词汇积累，多掌握词语的固定搭配，加强词法和语法的学习，学生们才会逐步具备一定的英语应用的能力。才会在写作的时候逐渐摆脱汉语负迁移的影响，逐步学会应用英语思维方式和思维习惯，提高英语写作能力。
综上所述，农村偏远地区初中生英语学习环境较差，我们应该采取措施改变此不良现状，加强英语师资配备，提高英语学习的基础，营造浓郁的英语学习氛围，让学生们逐渐具有一定英语思维习惯，提高英语写作能力。
论文作者:王赛
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第12期
论文发表时间:2019/1/16
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