湖北省荆州市荆州区菱角湖中学 434029
摘 要：“后均衡”时代以加强实验室建设和增强实验教学有效性为突破口，深入推进素质教育是当务之急，从明确物理实验教学的意义出发，严格实验教学的要求，增强实验教学的实效性，实施与装备现代化相称的物理实验教学。
关键词：装备现代化 实验教学要求 实验教学有效性
一、应进一步明确物理实验教学的意义
物理学是一门实验科学，一切理论都以实验作为唯一的验证者，初中物理教材的编排充分体现了这一特点。就物理学科的基本结构而言，它包含了三个部分，即基本概念、基本原理和基本方法及三者之间的相互联系。三个部分中的任一部分都不是孤立的，而实验、逻辑推理(物理思想)和数学则把三者有机联系成为了推理物理学发展的不竭动力。
教师对物理实验以下四个方面的意义应进一步明确：
一是物理实验通过演示实验获得的感性认识可以归纳、综合为理性认识，能帮助学生完成认识的飞跃，达成主观到客观的统一，从而有效培养学习物理的兴趣。
二是物理实验为学生研究物理现象提供了符合认知规律的客观环境，通过把握物理现象的特征、本质和规律，为建立物理概念、物理模型创造必要的条件。
三是物理实验变抽象为直观具体，有利于加强学生对物理概念和规律的理解和记忆。
四是物理实验有助于培养学生的多种能力和物理学科的核心素养。
另外，物理学史上人们在用实验验证理论、猜想的过程中形成了丰富的思想和科学的方法，产生了大量独具匠心的设计，能够培养学生尊重客观事实反对主观臆断的良好品质，学生实验也提升了学生“勤于动脑、善于动手、乐于合作”的学科素养。
二、应进一步严格实验教学的要求
1.严格实验室管理方面的要求。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆按照均衡发展要求建立健全实验教学工作机制，狠抓实验室常规管理，落实开展学生的演示和分组实验。
（1）完善实验员责任管理制度，在实验室日常工作上确保环节落实。
（2）对仪器严格遵守实验仪器存放要求实物进行台账管理，做到“分门别类，摆放有序，防尘、防潮、防腐”；做好仪器的使用记录，仪器借用归还记录，仪器的维护记录，确保教学针对性。
（3）建立相应的安全预案，确保学生实验的人身和器材安全并适时渗透生命安全的教育。其中还包括学校创新对实验员工作的认定和评价机制，这当然考验的是管理者的智慧，本文不作叙述。
2.严格对教师开展实验教学的要求。
（1）教师要牢固树立实验教学重要并改变以往“重理论轻实验”的思想，不能为了教学功利将“做实验”变为“做实验题”，这种教学方式完全违背了实验的本质属性，背离了人的由感性到理性的认知基本规律。教师要真正重视实验教学，不能用演示实验替代分组实验。
（2）要给学生预留实验探究的空间，实验过程中教师不能面面俱到，要充分发挥学生的自主性，允许学生犯错，否则就会出现“编造数据”应付实验结果的现象，这就要求教师在实验前必须预实验，预估实验结果，做到心中有数，并对学生的分组搭配合理安排，确保人人动手参与，个个体验实验过程。
（3）实验结束后，教师要做好相关实验的记录工作，让学生如实完成实验报告，交流实验心得，并对学生实验进行合理评价，充分体现实验教学的完整性。
3.严格对学生上实验课的要求。为保证实验的顺利开展以及仪器的规范使用，诚信实验，实事求是，我们对学生强化如下要求：
（1）实验课前学生必须认真预习实验内容，明确实验原理和目的要求，熟练实验步骤，熟知仪器的使用方法和注意事项。
（2）规范学生的实验行为，要求在学科教师的带领下，有序进入实验室，保持安静，形成崇尚科学的态度。
（3）学生动手实验时，确保人人动手参与，提倡团结合作，并对实验过程进行评价考核，杜绝捏造数据。
（4）实验后及时整理仪器，损坏仪器及时报告，学生离开实验室前要清理干净实验桌，摆放好实验凳及实验用品，养成良好的实验习惯。
三、应努力增强实验教学的实效性
在物理教学中，增强对实验教学的重视程度，改变实验教学方式。在条件允许的情况下做到演示实验进课堂，让学生切身感受物理的内在魅力，激发学生的学习兴趣。改变以往课堂因讲实验造成的枯燥局面。对于分组实验，给学生提供了自主学习、探究学习、合作学习、实践学习的机会，培养了学生动手实践能力和分工合作的科学作风。教师对实验教学也更加从容自信，也促进了生本教学的开展。
学生通过亲自动手解决了以往动手操作能力差的问题，以前学生的实验仪器的操作过程中手脚忙乱，不知所措，程序颠三倒四，现在能按照实验步骤要求自主进行实验。
落实实验考查环节，尤其要改革实验操作考试的评价模式，既要考察学生的基本操作、及对实验资料进行处理能力，又要考察学生设计简单实验、大胆创新的能力。
逐步开放实验室，兴趣小组在教师指导下主动到实验室开展实验，验证相关物理规律，很大程度上激发了学生学习物理的热情，使物理学科成为学生自信的学科。
论文作者:李爱民
论文发表刊物:《教育学》2017年3月总第115期
论文发表时间:2017/5/19
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