【摘要】初中美术课堂教学中，怎样提高中学生审美能力以及审美情趣，是初中美术教师必须要思考的问题。笔者根据初中美术教育现状及其理论研究，旨在探讨初中美术课堂如何培养学生的审美能力，以期为相关业内同仁提供些许借鉴。
【关键词】初中美术；学生教育；审美能力
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）01-058-01
在现代初中美术教学的实际教学过程中，对原有的教学模式的调整和改进是很有必要的。同时，对学生审美能力的提升应该受到越来越多的教师的重视，教师必须要思考，如何才能够真正地促进学生的审美能力的提升，真正的为学生的成长和发展提供有效的帮助 。
1 了解学生的审美的特点，关注学生的自身感受
初中美术教学中，教师应该了解学生的审美特点。根据学生的特点进行美术的教学，提高课堂教学的效率。初中学生已经有了自己独立的世界观和价值观，对于“美”的概念有自己的认识，教师教学不能一味的灌输概念，对美的事物强行界定，忽略了学生的不同感受，因此教师应该优化初中美术教学的效果，对学生审美特点有所了解。初中学生的审美对象涉及到自然、社会、建筑等多个领域，已经能够对艺术形象代表的作者深层次感情有所体会。初中学生不仅能感受到艺术品外在美，还对内在精华有所理解。例如对中国传统水墨画的留白、建筑作品中，阴影处理所表现的协调、精美等特点。
2课堂教学以学生为主体，渗透审美教育
初中生正处在身心发展的特殊阶段，一些学生会出现叛逆的情绪，教育能够让学生发现生活中更多美好的事物，通过美术并且通过美术教学中理论知识和技能的传授，能够深化学生的审美意识，无形中提升初中生的审美修养，对身心的发展起到重要的作用。美术作为一种艺术，是通过直观和形象的角度对事物的视觉感受，并具有一定的趣味性色彩，这种形式对于初中生来非常适合他们当前身心发展的特点，通过美术教学中审美能力的培养，可以有效的提高学生学习的兴趣。我国教育改革不断的深入，以学生为本的教学思想逐渐的在课堂上体现出来，使学生成为课堂教学的主体。作为初中美术教师，应改变传统的教学理念和教学方式，更多的时间应鼓励学生能够进行自主的学习，通过有效的教学方式让学生对美术课堂产生积极的学习兴趣，从而发现美，并感受美，从而实现体现生活中的美，这样才能有效的提高学生的审美能力。在实际课堂教学中教师作为课堂教学的引导者，应根据每一位学生身心发展的特点，总结教学的方法，使学生能够将自己独特的一面充分的体现出来，让学生理解到对美术的学习不仅是一种知识和技能的培训，同时也是一种文化的学习，能够让学生认识到社会发展不同阶段人们对美的认识，并对社会发展和文化内涵的丰富性具有更多的了解。
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3写生练习，培养学生的审美意识
艺术来源于生活，生活当中随处都体现出优美的艺术形式。而美术就是一门直接表现艺术形式的课程之一。因此，教师在教导学生学习美术的过程当中更要时刻以生活为绘画的主体对象。绘画内容那个紧贴生活实际并引导学生对生活当中的艺术美进行感悟和理解。学生感受生活当中美好事物是培养学生审美情趣和审美意识的前提。所以，教师在指导学生进行绘画写生的过程当中要提供学生一个便于观察事物的氛围。大自然是学生进行写生绘画练习的主要场所。因此，教师在学生写生练习的过程当中，要引导学生走进自然、观察自然和感受大自然当中各种生物的独特色彩，促进学生审美意识的养成。比如，在初中七年级美术课堂关于《大自然色彩写生》的教学过程当中。首先，教师指导学生在教学课堂上对课本知识内容进行快速地阅读和学习。学生在预习过程当中把自己对知识内容的见解记录在草稿纸上并及时地反馈给任课教师。其次，教师根据学生的反馈的随堂信息对课本知识内容进行针对性的讲解。学生在听取教师讲解的过程当中与自己预习时理解的知识内容进行比对，提高自己对知识内容的理解。接下来，教师带领学生进行户外写生练习，让学生选取大自然当中，景物进行写生练习。教师则在学生练习写生的过程当中指导学生将课堂教授的绘画技巧应用到写生练习当中提升自己的作品的质量。学生在选取大自然素材进行写生练习的过程当中，促进自己审美意识的养成。最后，教师指导学生对课本知识内容进行梳理和总结。学生在整理课堂知识内容的过程当中改变自己过去的审美目光，做到审美意识的养成。
4丰富教学方法，调动学生参与学习的主动性
美术鉴赏教学除了要按照教学大纲要求进行教学外，还要结合学生的实际特点和需求，进行差异化、有针对性的教学。初中美术教师应当把课堂的主动性还给学生，利用自主探究性学习、小组互助学习等新型教学方法，激发学生参与课程学习的积极性，教师也应该转变课堂角色，从原来的主导者变成引导者和辅导者。例如教师在开展“印象主义绘画”教学时，可以引入凡?高《麦田上的乌鸦》作为鉴赏作品，老师提前让学生进行课堂预习，初步了解画家的人生经历以及这一时期绘画特点。在美术鉴赏课堂上，教师向学生展示《麦田上的乌鸦》这幅画作后，可以通过介绍作者的生平经历和创作背景增添人文色彩，让学生感受作者的创作情感，自由地表达对这幅画作的直观感受。在分组讨论的过程中，教师应该走到每一小组旁边，倾听学生的感受和见解，确保学生能专注于画作鉴赏学习。另外，教师可以利用多媒体技术给学生展示精美的美术作品、壮丽的自然风景以及经典的建筑作品，播放美术相关视频，并配备悦耳的音乐，给学生在视觉、听觉等多角度熏陶学生的心灵、陶冶情操。
总之，在初中美术教学中，我们要不断改进自己的教学方法，更新教学理念，切实提高中学生的审美能力。
参考文献
[1]王玉洁.初中美术课堂中学生审美能力的培养[J].青春岁月，2018年14期.
[2]常霜.小议初中美术教学中学生审美能力的培养[J].软件(教育现代化)（电子版），2018年4期.
[3]张蕾蕾.浅析初中美术课堂对学生审美能力地提升[J].情感读本，2018年18期.
论文作者:曾连明
论文发表刊物:《中小学教育》2019年1月4期
论文发表时间:2019/1/9
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