实践能力培养背景下财务管理教学改革研究
王 晔 辽宁工程职业学院
摘要： 现阶段各大高校中其教学设置的专业因为其教学理念的转变，其专业设置程度性的结合了其实践性应用人才的需求点，实时调整其教学学科。例如财务管理就是其实践能力培养的背景下设置的。但是，现阶段的财务管理教学还是注重理论教学，没有充分的发挥出具体的实践能力作用，达成其教学改革目标。本文就适度的分析实践能力背景下财务管理教学的具体改革措施，探究其管理教学过程中出现的问题点，并及时的做好解决对策，全方位的提高财务管理教学质量与效果。
关键词： 实践能力培养；财务管理；教学改革
一、基于实践能力的财务管理教学改革简述
各大高校的财务管理改革的基础出发点就是完善与调整财务管理课程。众所周知，财务管理课程的教学最终目的就是为了培养学生的财务管理方面的具体实践技能。但是由于财务管理是一门知识面相对广泛的学科，其具有不同差异性很强的财务主体，并且其具体的财务活动也不同。那么在教学过程中就不能和其他学科一样整体的放置到实际的社会实践中。而财务管理教学改革的初衷就是为了更好的结合理论知识和实际环境，同时还能整体提升学生自我化解冲突与矛盾的能力。当然培养过程中需要学生的课堂积极性作为有效开展的支持，其培养提升的能力还要能够在实际的情景中运用，这才是最能体现学生自身掌握积累到的财务理论知识的最好方式。学生以掌握理论知识的程度作为基准，才能最大限度的激发自身的学习财务理论知识的热情与探索欲望，最终在实践环节中活用到积累的财务知识。这就意味着财务管理其教学流程中一定要注重培养学生们的财务管理学习技能与实际的动手操作能力。这也是在系统的财务管理理念中，适度的调整其教学目标、内容与模式，设置完善相关的教学体系。
20世纪80年代，随着油藏评价的需求，油田示踪剂技术得到了迅速发展，化学示踪剂和放射性示踪剂被广泛使用[4]。
二、财务管理教学中遇到的问题
1.学生缺乏自我认识
各大高校在财务管理教学中一味的注重学生的财务管理理论知识，其具体的实践操作能力并没有被培养到，这样不同步的培养体系就会让学生间接性的出现自我价值认识偏差。尽管现阶段整个教学工作已经在程度化的改革，其学生自身的综合能力也得到一定程度的提升，但是现阶段学生在思想理念中还是对于自己的价值存在着否定的态度。秉持着否定态度的思想会让学生在财务管理的学习中受到影响，导致其财务管理的学习效果并不理想，其提高教学质量也不会太高。
(2)管理体制不健全。国家从2019年起，社保的合并，使得运输企业进行人员招聘的零时工，非正式职工。也需要缴纳进行社保等。这需要职工详细的档案情况，但是在以前临时招聘的职工并没有人事档案，使得工作始终处于被动状态。
2.财务管理教学模式落后
各大高校的财务管理教学目标就是提供给社会综合、高素质人才，那么在实际的教学课堂就应该以应用为主体的教学方式。但是实际的教学现状却是教师还在沿用传统教学方式，落后的教学理念满足不了学生现阶段的学习需求，同时其课堂教学方式还程度性的限制了学生的课堂积极性，因为大部分课堂的主体地位都被教师们占据，学生的主体性没有被发挥出来，进一步的压制和固化学生的逻辑思维，创新思维没有被发散出来，其整体教学的创新没有达成，最终其综合应用意识就没有被培养出来，还容易让教学质量受到负面影响。
3.财务管理教学流程体现不出专业性
财务管理教学过程中的不专业体现为财务管理教学中缺乏一定专业化的教学流程。这就意味着财务管理专业课程的教学流程很散乱，没有规划设置好。其实高校设立专业化的教学流程，其实施财务管理教学模式过程中就能稳步进行，长期以往，就能达成完整的教学周期，其教学效果被程度性提升。但是实际的财务管理教学流程并不是很流畅透明，很多方面还没有完善，导致整体的教学效果被大大降低。另一方面则是教师自身的专业性体现不出来，即实际的财务管理教学课堂中，部分的教学专业知识与技能还是有所不足，尤其还固化于传统的思想中，程度性的影响着财务管理的教学质量。
三、加强各大高校财务管理实践性教学解决措施
1.不断完善学生的思想观念
1.3.2 杂交缓冲液 杂交缓冲液Ⅰ：溶解有10% 硫酸葡聚糖的 4×柠檬酸钠缓冲液，专用于miR-21 和阴性探针；杂交缓冲液Ⅱ：含 50% 去离子甲酰胺、10% 硫酸葡聚糖、80 mmol/L TE、0.6 mol/LNaCl 的 Denhardt 液，专用于 miR-34a探针。
思想是具体行动的基础，而且还是有效保障其财务管理实践性教学的因素。正向的思想观念作用到财务管理实践性学习中，就能让教师在课堂教学中有效的指导学生进行阶段性财务管理教学。转变的思想理念让学生学习财务管理的积极性与参与度整体提高，当学生更加意识到学习财务管理的意义与价值，认知到财务管理实际操作能力的重要性，从思想意识中认知和了解到价值观的体现，并以此来提升学生自己的主观能动性，积极的参与到课堂教学活动中，实时互动过程中就能逐渐的提高其课堂教学质量与效率。
2.提高教学专业性
财务管理教学实践性的提升不仅仅是要抓住学生的思想理念，针对教师层面上来讲，具体提升财务管理教学实践操作能力的有力途径是提高教师自身的教学专业性。首先在教师的财务管理教学流程上，就可以积极构建更加符合学生学习需求的专业系统化教学流程。其流程将备课、授课或者课后实践中都能充分考虑到，极致的体现出各环节的重点内容，呈现出财务管理教学的专业性，以便学生深度认知其财务管理的内容。其实就是要全方位建设财务管理教师队伍，即优质的教师可以培养出综合性的财务管理人才。但是培养的前提就是教师自身的教学能力与水平也能够及时的提升，以便达成基础的教学质量。专业的理论学识过硬，其实际的实践教学能力也要达标，这样才能在理论联系实际的方面，初步形成专业性超强的财务管理教学，促进建立专业化的教师队伍的进度，从根本上提供条件实现学生实践操作能力的培养。
3.创新教学方式
创新的财务管理教学方式可以通过加强学生对于财务管理教学内容的理解和判断分析上完成。即能够针对性的结合学生的实际学习情况进行适应性的教学方式，达成从根本上认知到学习财务管理的实际作用意义。另外还能使用分组教学法、创设情景教学法以及分层次教学法等，一些形式多样的创新教学方式应用到课堂活动中，程度性的调动课堂气氛，激发学生的积极性与热情，实现其财务管理教学中提高学生实践操作能力的目的。
四、结语
本文就实践能力培养背景下财务管理教学改革的具体方式进行探究，针对财务管理教学中遇到的问题提出有效措施，积极构建良好的财务管理教学体系，达成提升教学质量的目的。
参考文献：
[1]陈升翠,晏永胜.基于财务管理课程进行实践性教学改革的思考与研究[J].商情,2017(8).
[2]兰兰.财务管理专业实践环节教学改革研究[J].纳税,2017(3).
[3]黄向阳.实践能力培养下的财务管理教学改革[J].山西农经,2017(18).
中图分类号： G642.0
文献识别码： A
文章编号： 1001-828X(2019)031-0214-01
标签：实践能力培养论文; 财务管理论文; 教学改革论文; 辽宁工程职业学院论文;