张婷婷 山东省胶州市胶北小学 266300
摘 要：素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐的发展，个性特长得到充分的培育，这是一项长期的、具有划时代意义的改革。作为“班集体灵魂”的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。
关键词：小学班主任 有效性 班级管理
一、多了解学生，要有威信，赢得学生的心
要做好班主任工作，首先必须了解学生，在学生中树立威信，赢得学生的心。要全面了解学生，就要多观察、多谈话、多访问。班主任要善于在课堂教学、课外活动、生产劳动、团队和班级活动中观察学生的表现，正确认识学生，帮助他们解决活动中遇到的各种问题。我还经常与学生平等地谈论一些班级大事，积极采纳学生对班级工作提出的好的建议。比如班级的卫生和分担区怎样管理，班干部都应做些什么，主要都听同学的意见，班主任只是偶尔提一些建议，所以学生们做起事来踏实，从心底里愿意去做。学生们的参与意识得到了较大的发展。
怎样在学生中有威信，赢得学生的心呢？首先我在学习上要求严格、毫不马虎，在纪律上从严要求，要求学生做到的我首先做到。要做学生的贴心人，班主任工作不可能脱离学生，而一个好的班主任应该能够了解自己的学生，知学生所想，解学生所惑。这就要求班主任必须做好与学生的沟通，能够贴近学生的内心世界，及时地给予正确的意见和指导。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆与学生的沟通方式很多，可以在日常的班级管理中与学生进行沟通，在作业批改中与学生进行沟通，在评语中与学生进行沟通，还可以采用让学生记周记的方式进行沟通。在班主任工作中，我在日常管理与学生的接触中了解学生的学习心理及其他方面的情绪反应，及时给予教育、指正，了解学生的心灵，解决学生心灵上、生活上、学习中遇到的困扰，解决了学生在老师面前口难开的许多问题。与学生进行心灵的交流、沟通，帮助学生克服了学习和生活中的困难。
二、以身作则，为人师表，提高自身的学识水平
为人师表是一种重要的教育力量，直接影响着学生的成长。一方面，老师为人师表对学生品德具有定向作用。教师不仅要教书更要育人，以自己模范的品行来教育和影响学生，人格的魅力一直作为一个重要的教育因素在教育过程中潜移默化发生着作用，诚实、正直、言行一致、表里如一、以身立教、严于律己，在思想道德、学习、生活等方面成为学生的表率。另一方面，教师为人师表对学生智能具有促进作用，促进学生有效地学习。教师是智慧的代表，教师的言行就是道德标准，因此，教师从思想到作风，从言行到举止，处处都应带头做好，成为学生的榜样。例如：我要求学生背诵一篇课文或一段话，自己一定要先背诵下来；我要求学生遵守作息时间，自己就每天坚持提前5分钟到教室。就这样，学生受到老师的影响，自觉严格要求自己，保持了较高的作业率和到校率。总之，对学生说的话一定要想方设法做到，这样就能得到学生的信任，这就是身教胜于言教。
新课标对老师提出了更高的要求，过去“老师要给学生一杯水，自己必须有一桶水”的说法已经远远不够了，老师必须是“自来水”或是“长流水”。老师不能满足已有的知识经验，而是要努力做一名科研型甚至专家型教师。只有这样，才能在竞争中立于不败之地。教师要不断改善和更新知识结构，提高自身修养，拓展知识视野，提高敬业精神，提高教学艺术，做一个受学生尊重和依赖的老师。假如一堂课上老师能旁征博引、滔滔不绝，那么他的形象在学生心中定会变得高大，而他的言行举止将成为学生效仿的榜样。
三、干部队伍的组建和培养
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养。其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作、指点他们工作方法的同时，更要严格要求干部个人在知识、能力上取得更大的进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。
四、善于组织和管理学生
班集体是学生健康成长的沃土，我从来都把所教的班级看作是一个大家庭，无论老师还是学生都是这个家庭中的一员。为了优化班级管理，营造和谐、民主的氛围，我想尽了办法。首先，建立轮流值日制度，按学员轮流值日，班中的事由值日生全权负责，班长和值日班长协助工作，负责检查当天的卫生、纪律，督促每一位同学做好自己的份内事，记载班级事务。这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班集体内部也越来越团结。然后，为了充分发挥学生的主体作用，构建民主组织，由原来班主任委任的方式变为学生竞聘上岗，由此也促进了学生各方面的发展，同学们对自己的要求也更加严格。其次，事事落实到个人。要调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到适合自己的位置，负责一项具体工作，个个都为集体做贡献，个个都意识到自己是班集体中不可缺少的一员，在班级中形成一种“事事有人干，人人有事干”的制度。
参考文献
张清清 小学班主任反思的调查研究[D].浙江师范大学，2012。
论文作者:张婷婷
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第306期
论文发表时间:2018/1/18
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