关键词：应用题；善用符号；思维分层
小学数学的应用题是考试中必不可少的环节之一，该题型结合文字、数字于一体，要求学生在理解的基础上正确作答。但是在具体的作答环节，有的学生因为审题不清而答非所问，还有的学生因为理解不明而错误频出等等，这些情况的出现都说明了小学生对于应用题这一块知识还有所欠缺，归根结底，还是这里的教学出了差错，教师要认真地反省自己，制定科学有效的教学策略，让应用题不再成为学生的“梦魇”。那么关于小学数学应用题教学策略有哪些呢？以下结合笔者的教学经验，从“培养学生应用练习的兴趣”、“锻炼学生善用符号的能力”、“尊重学生思维分层的特点”三个方面进行阐述。
一、培养学生应用练习的兴趣
拥有一个好的兴趣可以在很大程度上影响一个人的行为，尤其对于小学生而言，对应用题产生兴趣可以使他不再畏惧，甚至还可以积极地投身于更多的练习活动当中。因此教师可以设计一些有趣的问题，来创设喜闻乐见的情境，让学生喜欢上应用题，从而让他们产生积极的思考。
在设置应用题的时候，既可以将题干的句子成分做更改，也可以把一些不形象的名词转换成生活中的角色、童话人物等等。比如出现了此题：“哥哥和弟弟一起搬运26块砖头，哥哥看弟弟搬的太多，就拿过来一半。弟弟不肯，又从哥哥那儿拿走一半。哥哥说当哥哥的应该多干，弟弟只好又给哥哥5块砖，这时哥哥的砖头比弟弟的多2倍。那么弟弟原来有砖头多少块？”在这道题中，学生能够以兄弟二人的视角看待问题，这样在理解上就比较容易了；还有逻辑类的应用题：“有三位同学聊天，在聊天的时候， 小明说到：“小王和小张都在说谎”，小王说：“我没有说谎”，?小张说：“小王的确在说谎”，问：有几个人说了假话？有几人说了真话？”这个题目也充满了一定的趣味性，能让学生从三位同学的视角去看待问题的逻辑，能更好地激发学生做题的兴趣，总之，教师要设计一些有趣的应用题，让学生在理解的基础上，培养练习应用题的兴趣。
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二、锻炼学生善用符号的能力
符号在数学中的运用十分广泛，它可以简化题干所携带的信息，用形象的特点使得学生更好地理解题意，发现解答的方法。因此，教师要尝试着在课堂上教会学生利用符号来简化问题形式，提高应用题作答效率。
比如在遇到题为“10个水杯的水可倒满3大水瓶水，2个暖水壶的水能够倒满5个水杯，那么倒满6个大水瓶需要几个暖水壶的水？”时，学生们发现这道应用题中混杂了三个量，这么多的量让小学生在分析的时候遇到了阻挠，在这时我建议他们可以在草稿纸上画出水杯、水瓶和暖水壶的样子，并用等于符号表示出来，这样一来，他们便能更容易地列出算式，久而久之，当他们熟悉了此类题型之后，就会逐渐摆脱这种运用符号的方法，而且，符号意识的培养可以给学生带来便捷的联想，这对提高学生的应用题解答效率有着十分紧密的联系，对于作答应用题时极其有效的。
三、尊重学生思维分层的特点
有的学生思维反应能力较快，可以很快地作答出较难的题型，而有的学生思维反应能力较差，教师必须要让这些学生跟上“大部队”，可以采取一些不同的教学方式，在尊重学生思维分层特点的基础上，做到“有教无类”，从而让应用题不再成为他们考试的障碍和恐惧。
以“鸡兔同笼”为例，该题型是我国民间流传很久的一种趣题，指笼子里有鸡兔两种动物，由于这两种动物的头数都为1，而脚数却不同，所以在具体的解答过程中，要必须根据出现的足数差，推算出鸡或兔的只数。这种解题思维却让有些学生产生了不易理解的苦恼，因此在课堂上教学时要照顾不同思维的学生，有的学生思维能力较强，因此我告之运用假设数量关系的方法进行考量，即假设全是鸡，则有兔数＝（实际脚数-2*鸡兔总数）/（4-2）；鸡的只数＝总头数-兔子数；假设全是兔，则有鸡数＝（4*鸡兔总数-实际脚数）/（4-2），兔的只数＝总头数-鸡的只数。有的思维水平一般，因此我鼓励他们在解题的时候运用公式的方法进行解答，如（头数*4-实际脚数）/2＝鸡等等。而有的学生思维能力较差，因此我鼓励他们应用画图法进行分析，即把一个个圆圈看成兔子，下面画出四个点代表四只脚，这样通过比较脚数的差异就能算出具体有多少只兔子和鸡。总之，教师要尊重学生思维分层的差异，让每位学生都能体会到解答出应用题的成就感，避免挫伤“士气”，从而提高课堂学风。
综上所述，应用题的出现旨在让学生综合运用平时所学的知识，而且也是符合学生认知发展特点的，其形式多种多样，内容也极为丰富，因此教师必须要积极地探索更为有效的教学方法，以期达到更好的教学效果。
参考文献：
[1]苟瑞莉.对新课程下小学数学应用题的教学策略探讨[J].学周刊,2019(34):31.
[2]崔淑萍.探讨小学数学应用题教学中存在的问题及优化策略[J].课程教育研究,2019(45):168-169.
论文作者:况小媛
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年17期
论文发表时间:2020/1/15
标签：应用题论文; 学生论文; 思维论文; 符号论文; 教师论文; 小学数学论文; 小王论文; 《教育学文摘》2019年17期论文;