摘要：如今，我国对英语教学的重视程度越来越高，而且传统的英语教育教学方式已经无法有效的对小学生近培养，因此，本文提出通过“小组合作”的教学方法进行小学英语的教育教学，“小组合作”的教学方式能有效的调动学生对英语学习的积极性，同时对学生的团队协作能力、实践动手能力进行有效的培养，这对小学生以后的学习和生活都有很大的帮助。本文就着重探讨“小组合作”在小学英语教育中的作用。
关键词：小组合作；小学英语；教育教学；作用
英语是一门交际性的语言，如今全球化的浪潮不断的加快，掌握英语这个技能对学生以后的成长、发展都有很大的帮助。在小学英语教学的过程中，如何让每个学生积极的去进行英语交流和沟通，是当前急需解决的问题。本文提出通过“小组合作”的教学方式，提高学生对英语的兴趣，同时活跃课堂氛围，提高英语教学质量，同时对学生团队协作、实践能力等综合素质进行培养。由此可见，“小组合作”是的一种高效的小学英语教学方法。
一、小组合作学习的概念
“小组合作”学习在世界各国的小学都有着广泛的应用，该教学方法具有很强的创意性，学生们可以和其他的同学组成合作学习小组，然后通过教师的引导进行相互之间的互动，同时对不同的小组进行客观的评价，以团队的成绩最为评价的标准，进而实现对小组所有的学生都进行教育教学。
二、小组合作学习的作用
2.1培养学生团队协作能力
在小学英语教学过程中通过让学生间形成小组合作学习能够最有效实现学生间的交流与协作，能够大大提升学生的团队协作能力。目前我国大多数小学生都来自独生子女家庭，团队意识不强，在进行小组讨论时很容易出现坚持自我观点，组内出现矛盾的现象。通过让学生进行组内学习，教师能够起到一定的引导作用，让学生在团队中进行不断的磨合，实现组内有效沟通。经过这种长时间的合作学习，能够让学生明白如何在团队中以合适的方式实现有效交流与信息获取，能够帮助学生提升其交流协作能力。
2.2培养学生实践能力
对于小学生而言，除了实现组内的沟通交流，还要加强对学生实践能力的培养，可以在课堂开展一些英语话剧表演，积极的鼓励学生们参与，在这个过程中不仅锻炼了学生用英语表演的能力，而且提升了团队之间的协作能力。
2.3提高学生学习兴趣
英语学科更注重学生逻辑思考能力，对于其情感培养还不够，小组合作学习教学方式则弥补了这一点，通过进行组内合作学习，能够让学生在学习英语知识的同时培养其情感态度，提升学生求知欲，感受英语世界的魅力。与此同时，让学生在合作学习中进行一些富有挑战性任务时，任务成功完成可以提升学生成就感，进而对学习更加感兴趣，越来越有自信。
2.4培养学生多角度思考英语问题能力
小组合作学习可以帮助学生从多角度考虑英语问题。组内进行问题探讨时，可以实现小组成员间想法的不断碰撞，帮助学生在解决问题时拥有更多的思路，成员们各抒己见，能够帮助学生学会多角度思考问题。除了在英语领域多角度多思路思考问题以外，学生在日后遇到其它问题也会形成多角度思考的习惯，对其日后发展是非常有帮助的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
三、小组合作学习在小学英语教学中的实施
3.1进行动态分组
有科学研究指出4-6人一组进行分组讨论效果较好，能够让每个人都参与到讨论中来。在确定好小组规模之后，对于小组成员的选择根据任务目标不同有不同的选择方式，常见的选人方式有随机挑选，老师直接分配，学生自由进行组合以及分层次选择组员等方式。在进行分组时，最好能够每隔一两月选择另一种分组方式，实现组内组员动态流通，有利于课堂更好的进行。
3.2对学习任务进行合理分工
在进行小组合作学习之前，教师要对各环节进行精心设计，充分调动学生学习积极性，让学生能够很好实现知识衔接，此外还需积极鼓励学生多角度思考问题。那么在课堂教学时，设置合作环节需要选择合适时机，进行分组讨论前应留给学生独立思考时间，此外还需要根据每个学生具体情况制定一些个性化的学习任务，对各组员任务进行合理分工。
3.3明确组内学习目标
教师应当引导帮助学生产生团体荣誉感和责任感，要明确组内学习目标，让每个学生都可以在组内对自我有清楚定位，合力完成学习目标。教师可以设定一定时限，让学生积极高效投入到合作学习当中，此外教师还可以对小组及个人进行打分，填写各自的观察记录表单。
3.4重视小组汇报及展示环节
在进行小组成果展示时，可以多样化展示其学习成果，根据课堂实际情况，可以选择实物展示、表演、演讲等多样化形式进行汇报。此外需注意汇报的是小组成果而非各人成果，在称述完组内成果后，可以由其它成员进行补充。在完成汇报后，教师应当对过程及结果进行综合性评价，从而对小组合作学习状态有个全局性把握。在小组合作学习结束后，最好能对该过程进行经验总结，从而得到学生学习水平的不断提升。
四、结语
综上所述，对小学生采取“小组合作”的教学方式，无论是从英语水平的提升，还是小学生们人格的塑造，对其综合素质能力的提升都有很大的帮助，所以说，加强“小组合作”在小学英语教学中的应用是很有必要的。在“小组合作”教学的过程中需要坚持几个基本的原则：自愿、成员互补、人数要少等原则，教师根据班级的授课机制，将竞争的学习环境转为为合作的氛围，每个小组的成员都有机会展现自我，并且小组的成员都有各自的任务和工作，并且根据学生在小组内的表现选择小组队长，并定期进行小组队长的竞选，调动小学生的积极性。总的来说，通过“小组合作”的教学方式，对小学生英语水平的提升和综合素质的提升都有很大的帮助。
参考文献
[1]贵州省遵义市余庆县中关小学 周其会.小学英语课堂教学小组合作学习的分组方式[N].发展导报,2019-06-14(023).
[2]董梅.合作学习在小学英语教学中的应用研究[J].读与写(教育教学刊),2019,16(05):173.
[3]安丽梅.如何提高农村小学英语小组合作学习的有效性[J].课程教育研究,2019(19):114-115.
[4]刘燕霞.运用小组合作学习实现小学英语课堂教学的高效性[J].文化创新比较研究,2019,3(11):188-189.
[5]罗晓云.以任务为基础的小组合作学习在小学高年级英语教学中的运用[J].福建基础教育研究,2019(03):116-118.
作者简介：王莉（1986.08-），女，辽宁省庄河市人。
论文作者:王莉
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月38期
论文发表时间:2019/8/23
标签：小组论文; 学生论文; 合作学习论文; 英语论文; 都有论文; 小学英语论文; 团队论文; 《知识-力量》2019年10月38期论文;