河北省邯郸市邯山区实验小学 056000
摘 要：新时代，计算思维应当是学生必须具备的基础思维能力。本文以计算思维为主要内容，重点从现实意义、有效策略、教学实践案例等三个方面研究了借助Scratch编程平台培养小学生计算思维的实践。
关键词：新时代 Scratch 培养研究
Scratch是一种与小学生认知能力相适应的编程工具，学生可通过Scratch学习简单的编程方法，还可以在Scratch软件中架构与程序匹配的故事环境。 要使学生学好Scratch编程工具以及Scratch 编程方法，教师就需要培养学生的计算思维。
一、Scratch教学中培养学生计算思维的现实意义
Scratch教学中培养小学生计算思维有利于提高信息技术课堂教学效率，有利于发展学生的信息处理能力，也有利于增强学生的核心竞争力。在具备较强计算思维的情况下，学生会独立思考学习Scratch软件以及程序设计过程中遇到的问题，并主动与他人交流自己的困惑。这样，教师就能及时给予学生指导。而且，Scratch软件操作界面简单， 学生在教师的指导下很容易就能掌握Scratch的操作，并学会构建程序运行的故事环境。
二、Scratch教学中培养学生计算思维的有效策略
1.以问题为导向。教师可以问题为导向开展Scratch编程教学，以培养学生的计算思维。教师在教学时要坚持以学生为中心的原则，体现问题的目的性、趣味性、教学性、科学性、艺术性、实际性、易有性、互动性的特点，围绕“程序的功能与作用”设置与小学生认知能力相符的问题。
2.以程序流程图为基础。教师可借助流程图开展Scratch教学，以培养学生的计算思维。教师在教学时要让学生自主构建流程图。但是，小学生普遍不具有自主构建流程图的能力，所以，教师可以事先设计好流程图，并根据学生的认知特点对流程图进行动态分解，再让学生将分解之后的流程图构建成完整的流程图，使学生深入理解程序结构以及设计程序中需要考虑的问题，忽略程序流程图的设计过程，重在流程图的使用。
3.加强新知识的教学。教师可通过加强模块与指令教学开展Scratch教学，以培养学生的计算思维。教师在教学时可采取讲解加案例展示的方法回答如何实现Scratch软件中的基本模块、版本更新之后新增指令有什么作用、怎样运用新指令进行编程等问题，加深学生对抽象知识的理解，通过新旧版本的横向比较，抓住程序语言的核心知识，为学生提供充足的时间，使学生尝试使用所学指令模仿构建的流程图进行程序编程，在提高学生编程能力的同时，提高学生知识与技能的实际应用能力。
4.以任务拓展教学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师可通过任务拓展教学，以培养学生的计算思维。
5.创新教学评价。教师可通过创新教学评价开展Scratch教学，以培养学生的计算思维。教师可在教学评价过程中以多元化的评价方式评价学生通过个人终端上传的作品以及学生的课堂表现情况，使每一个学生都能够看到其他同学的作品，并与同学一起评选出最优秀的作品，让当选者对自己创作的作品进行讲述；在此之后，归纳与总结教学内容，并对教学过程进行反思。
三、Scratch培养计算思维的教学实践案例
1.课前准备。对教材中的案例要进行有效优化。而且，教师在充分了解学生实际情况之后，制作了造型的电子调查问卷，内容包括：“你认为鲨鱼的造型可以有哪些变化？”“你觉得可以通过哪些途径实现造型切换？”“小鱼在流动过程中角色造型可以有什么变化？”“鲨鱼与小鱼如何实现互动？”“侦测命令与角色的造型有什么关系？”此外，教师对设计好的游戏流程图进行了有效分解，引导学生将分解之后的流程图与程序命令一一对应， 细化程序，实现程序设计从整体到局部再具体实施的过程。学生充分体会到整体规划的优势，计算思维能力逐步提升。
2.课堂教学。教师先出示完整的作品让学生体验游戏过程，接着向学生发布制作好的电子调查问卷，了解学生对游戏设计的看法、体验后有何改进意见。基于此，让学生通过分解好的流程图构建完整的程序流程图，引导学生分析并学习程序的结构以及程序需要实现的功能。最后，给学生布置“程序设计”的学习任务，并规定：“在一人完成不了的情况下，可与他人一起合作完成。”从需求出发，朝既定方向努力，避免了学生思维的混乱、程序设计的无序，学生的计算思维能力在此过程中得到了训练提高。
综上所述，在Scratch教学中培养学生的计算思维对提高信息技术课堂教学效率、发展学生面向未来的整体规划能力、优化学生解决问题的方法、增强学生核心竞争力等方面具有重要作用。要在Scratch教学中有效培养学生的计算思维，教师可设置针对性与目的性的问题，以流程图的形式表现程序，加强新知识的教学，通过教学任务拓展教学，并对教学评价进行创新。在实际教学过程中，教师需要做好课前准备工作，丰富课堂教学内容，采用不同形式进行课后评价，将培养学生计算思维贯穿于整个教学过程中。值得教师注意的是，教师必须体现Scratch教学的实践性，让学生在实践中逐渐形成计算思维。
参考文献
[1]麦茵 在Scratch教学中如何培养小学生的计算思维[J].电脑迷，2018，（07）：218-219。
[2]楼佳群 在Scratch教学中培养小学生的计算思维[J].中国信息技术教育，2015，（23）：39-42。
论文作者:崔志磊
论文发表刊物:《教育学》2020年1月总第201期
论文发表时间:2019/11/21
标签：学生论文; 流程图论文; 思维论文; 教师论文; 培养学生论文; 程序论文; 小学生论文; 《教育学》2020年1月总第201期论文;