王春良 （四川省凉山州越西县中所中学 四川 凉山 616600）
【摘 要】 创新性人才的产生离不开创新性教育，而作文教学是学生综合能力的集中体现，因此，如何又快又好的将创新教育应用于作文教学，值得每位中学语文教师深思。
【关键词】 中学语文 作文教学 模仿 氛围 创新思维 创新能力
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2015）08-047-02
现代社会迫切需要创新性人才，而创新性人才的产生离不开创新教育，而作文又是学生综合能力的重要体现，因此，如何将创新教育应用于作文教学，值得每个中学语文教师深思。
一、模仿是创新的必经之道。
现代教育教学研究表明："需要正确处理模仿和创造的关系，模仿是学生终身发展的必经之道，小到幼儿园的学生，大到大学生，甚至步入社会的成年人，都在不同程度的有意识或者无意识的行使着模仿"。而语文的应用不仅是一门技巧，更是一种良好的习惯，只有通过正确的模仿和三番五次的实践才能逐步形成，而这些理念是逾越时间和空间限制的。
仿写是提升中学生写作能力的重要途径，这些规律在过去、现在和将来的作文教学中或多或少的体现着，而多读多写是提升中学生写作能力的有效途径。常言道："读书破万卷下笔如有神"就是最好的诠释，鉴于目前中小学生在写作训练上面严重缺失，因此，中作文教学也举步维艰。一旦我们认识到问题，那么解决便势在必行，为此，我们可以从以下方面运行。
1 在模仿教材中参照写法。
写作的素材源于阅读过程，主要是一些写作经验和教训，因为脱离现实的文章是无源之水无本之木，而生活经验需要适当规范的语言文字来阐述，此外，写作更需要技巧，写作技巧可以是一套完善的写作规则，那么这些协作规则源于何处？假如中学语文教师进行直接口授，写作效果自然难尽人意，那些完善的写作规则只有作用于学生思维之中并且指导于日常写作，效果方能凸显，为此，中学语文教师应因势利导从学生以往的学习过程或者熟悉的生活体验进行总结写作规律，归纳写作方法，只有贴近学生生活实际的写作，才会印象深刻，学生才会灵活运用。并且中学语文教师可以及时有效的总结经验和教训。
2 在完善中逆向模仿。
学生在进行写作中难免出现这样或者那样的错误，这些错误一般都是无意识的，一些有意识的犯错几乎微乎其微，因此，中学语文教师在指导学生进行写作中，应将完善能力作为一种提升学生写作能力的重要方式进行强化，而完善并非单纯的对范文亦步亦趋，更需要其他同学或者教师的一些合理建议，只有充分认识到自身不足，才能进一步提高自身写作能力，因此，完善写作也可以是一种逆向性模仿。
3 在鉴赏范文中不断丰富和完善自我。
中学语文教师应及时有效的引导学生对一些范文进行鉴赏，目标是在精准把握范文整体布局和遣词造句等方面的优势，尽量贴近范文的形式，而不要生搬硬抄。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆至于仿写的训练，中学语文教师应提前做好准备，写作的一些阶段和写作的题材进行科学合理的安排，在作文训练中应将多种多样的仿写进行及时有效的穿插，尤其是那些可以连接成段落或者篇幅，这些是提升学生写作能力的有效途径，届时，学生在写作的不同阶段都可以获得更加及时有效的指导。
二、在优化写作氛围中进行创新。
写作的实践主体是学生，因此，中学语文教师应充分发挥好自身指导者的角色，为中学生写作构建适宜的氛围，便于促使学生更加积极和主动的进行写作训练，而并非口授和手教，写作的氛围是指为学生良好的写作构建一切适宜的内部条件和外部条件的总和。一种适宜的写作氛围有助于学生写作潜能的最大激发。为此，应注意以下两点：
1 少一些道理多一些引导。
生活是写作的最佳来源，现实生活是一切艺术活动创造的根源所在，生活的真谛是多种多样，这些素材具有客观性和丰富性。这些素材似乎是学生进行写作的根源所在，实则非然，无话可说是中学生进行写作时普遍的心声，因此，生活素材的丰富性和客观性和写作素材之间差距明显，归根结底源于中学生很少积极和主动的关注生活。以什么样的标准去参照生活不仅学生不知所措，一些中学语文教师有时也不得其门，因此，一些专业性和可行性的指导策略只能依靠学生积极尝试和勇于实践，对于学生而言，他们并非需要一些大道理而是切实可行的指导。
2 在更新评价理念中激励创新。
如何确立一种科学和完善的评价学生作文的标准呢？作者认为：要诚实。闻名遐迩打语文教育学家叶圣陶先生曾说："通和好时作文评价的两大原则。那么到底什么样的作文才能算得上好呢？作者认为：是诚实和精密。诚实就是发自肺腑的所知和所悟，精密是学生深层次和纯朴的思想感情。其实，精密是诚实的高层次。写作首先应促使学生有事可写，有话可说，因此，帮助学生积累大量的写作素材是前提和基础，一旦中学语文教师对于学生的写作进行限制以后，学生的心理会被拘束，学生经过一番思索以后，会发现写作素材少之又少，及时绞尽脑汁勉强写作，很可能会和语文教师的要求相距甚远，平时积累的一些写作素材此时也无用武之地，因此，写作积极性和主动性大减，中学语文教师的一些写作要求是对学生个性化发展的严重桎梏，和学生写作规律是背道而驰的，至于创新更是无从谈起，因此，作者积极倡导：尊重学生独特的语言思维习惯。
三、创新能力的关键是创新思维。
创新能力涵盖实现创新思维的实际能力，现代心理学研究表明：创新思维和聚合思维和发散思维息息相关，因此，学生创造能力的训练离不开聚合思维和发散思维的训练。
言而总之：作文不仅是写出来的和修改出来的，更是想出来的，因此，在日常写作过程中，注重对学生思维的聚合和发散性训练，促使写作更加新颖、更加精巧、更加彰显特色和更加艺术性。
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论文作者:王春良
论文发表刊物:《科学教育前沿》2015年第8期供稿
论文发表时间:2015/12/9
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