新疆乌鲁木齐市第五十八中学 830000
摘 要：推进课程改革、创新教学模式提高课堂效率成为我们教育工作者的必然选择。作为物理教育工作者应更加重视学生综合能力的培养，全面提升学生的综合素质，在物理教学中不断探究“导学——互学——自学”新型模式。这一模式的核心内容是：通过“导学”激发学生学习物理的兴趣，引发学生思考；通过“自学”让学生能够发现问题、提出问题、明确要解决的问题；在“自学”的基础上通过师生互学、生生互学，让学生能学会物理知识，学会用物理知识解决实际问题的能力。
一、进行初级中学物理教学中“导学——自学——互学”模式研究的重大意义。
面对传统课堂的满堂灌、填鸭式、“题海战术”，让学生不堪重负，既无法达到较好的教育效果，同时也会伤害学生学习的积极性和主动性。因此推进课程改革、创新教学模式、提高课堂效率也就成为我们教育工作者的必然选择。作为物理教育工作者应更加重视学生综合能力的培养，必须改革与学生创新精神和创新能力不相适应的教育手段和体制，不断更新教育观念，采用新的教育模式，全面推进素质教育。为了把物理知识的“教”和“学”放到一个新的“三维坐标系”中，要全面提升学生的综合素质，在物理教学中不断探究“导学——互学——自学”新型模式。这一模式的核心内容是：通过“导学”激发学生学习物理的兴趣，引发学生思考；通过“自学”让学生能够发现问题、提出问题、明确要解决的问题；在“自学”的基础上通过师生互学、生生互学，让学生能学会物理知识，学会用物理知识解决实际问题的能力。
二、分类介绍“导学”、“自学”、“互学”。
1.导学：就是学生在教师的精心指导下开展学习的一种组织形式。有教师指导是学生学习的一个特点，因此也是学生学习活动组织的主要形式。教师要引导学生自觉地、积极地、主动地掌握知识，充分调动学生学习积极性的内涵，使学生成为学习的主人。为了充分发挥导学的作用，可以使用导学案代替传统教案。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆用导学案教学，就是让学生的学走在教的前头，把学会学习的理念和要求有效地落实和体现在整个教学过程中。它是一种方案，为学生提供了一种服务，体现了新课程的理念。
2.自学：建立在导学的基础之上，物理导学明确学习目的和方法后，引领学生自主学习，培养学生的自学能力。
物理教学中自学方式的渗透至关重要。课前预习中要渗透如何阅读物理教材获得信息的方法，先通过概念导学的一系列问题和自学检测，教学生不仅要看文章论点（概念、规律、原理等），还要看论据和论证过程以及对论点的理解与应用；看的内容不能局限于文字，还要看插图；通过课堂展示，互相讨论中了解自己阅读的遗漏点等。在课堂探究中渗透物理思想方法和研究方法，如实验研究的常见方法———控制变量法；通过列表、画图、写函数表达式等等教会他们如何用数学的工具来处理实验数据、得出结论。在习题教学中，通过自学例题一栏编有详细的解答过程给予学生解题规范化书写的指导；通过为学生编排解题程序指导学生如何解题等等。在课外要求学生制订自己的错题集，对做错的题目，找出产生错误的原因后，认真订正并且记载知识上的漏洞，便于以后复习。
3.互学：指“自学”以后，师生间、生生间的合作学习，互学互助，教学相长。互助学习的最佳方式是：小组合作。
（1）组建结构合理的合作学习小组。在开展初中物理小组合作学习中,分组是至关重要的。小组成员间结构的合理性程度会直接影响到小组合作学习的效率。采取较多的分组方法是:首先确定每组人数大致为4-6人；其次依据学生的知识结构、智力水平、能力层次、性别等,进行平均搭配的分组,使各小组都成为一个综合的、整体水平均等的小组；最后小组自己确认或老师委派的方式确定首任组长。
（2）合作学习中分工职责要明确。小组内没有组织者,学生的讨论过于随意,爱说的学生就多说,不爱说的学生就少说,甚至有的学生在整个活动过程中一言不发。在小组内,每个学生不仅要完成自己的学习任务,同时还要承担一定的个人责任。这样不仅保证了小组互助合作学习分工明确、秩序井然,又能使个人的努力得以充分利用和彼此协调。
（3）开展小组间的相互竞争,提升学生的能力。小组竞争能在小组内形成一股凝聚力、向心力,大家齐心协力为小组荣誉而努力,能更好地提高学生的团结协作精神和集体主义意识。也许同伴的期待、同伴的鼓励更让学生接受,更让学生悦纳。
（4）合理评价,巩固学习。 对小组合作学习采取得当的评价策略，要重视个人评价和小组集体评价相结合,更要注重对学生在学习过程中的合作态度、合作方法、参与程度的评价,要更多地去关注学生们倾听、交流、协作情况,对表现突出的小组和个人及时给予充分的肯定和奖励。最后教师根据各小组探究的成果、回答问题的参与率、小组合作的氛围等评定出本堂课的优胜小组。 实践证明,合理评价是巩固学习的保障,既能增强学生参与合作的意识,又能使学生不断获得成功的喜悦,更加积极主动地发展。
“导学——目标导航，自学——重在实践，互学——交流解疑”，要将这三个环节贯穿在物理学习的过程中，让学生们在这种模式的引导下进行合作、探究式学习。要构建民主、和谐、开放、活力的课堂，切实转变教师的教学方法和学生的学习方式，把课堂还给学生，使学生真正成为课堂的主人、教与学的主体，使课堂真正成为学生锻炼、发展、践行能力的舞台，最大限度地提高课堂教学效率。
论文作者:詹亚非
论文发表刊物:《中小学教育》2016年2月总第232期
论文发表时间:2016/3/24
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