(武胜县民族小学校 武胜 638400)
《语文课程标准》中指出:小学生应注重语文学习兴趣的培养。法国思想家卢梭说:“要启发儿童的学习兴趣,当这种兴趣已很成熟的时候,再教给他们学习的方法。根据儿童身体、心理发展的规律,他们好动、好奇心特别强,最易理解和接受的是形象直观的东西,应采用多种形式的教学方法来引起他们的学习兴趣,让他们发现兴趣,带着兴趣去学习,从而使语文教学达到好的效果。”
在教学实践中,我做了以下几个方面的尝试:
一、利用课文中的图画插图,引发兴趣。
儿童对图画有着浓厚的兴趣。我们应给学生配有文字的图画,儿童由于对识字积累有限,加上他们对色彩的敏感,他们会先看图画,再看文字,有的只是看图画。如:《美丽的小路》一课,可以先让孩子们观察课件上的图画,美丽的小路美在哪儿?这样用图画吸引他们的注意力,引起他们学习的兴趣。
二、设计好问题,在兴趣中发现答案,解决问题。
老师提出有趣的问题,让学生带着好奇心,自己去发现问题的答案,自己解决问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如:在《春雨的色彩》这篇课文中,先让学生看图,观察图上都画了些什么,引起学生的兴趣,老师相机提出问题,图上画的小鸟在争论一个什么问题呢?学生的兴趣一下就被激发了,预习过的学生知道,春雨是什么颜色的?没预习的学生,带着疑惑,春雨到底是什么颜色呢?于是投入到积极的阅读课文中去。
老师进一步启发提出问题,小燕子的答案是什么?她为什么这样说呢?其他的小鸟又是怎样说的呢?学生带着好奇心和兴趣认真读课文,接下来的学习就水到渠成了。在老师精心设计的问题下,同学们带着兴趣,愉快地完成了学习任务。
三、“猜一猜,变一变。”激发学生识字兴趣。
识字、写字是低年级教学的重点。为了达到《语文课程标准》提出的学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”的目标,在识字、写字教学中,恰当运用趣味性的游戏,不仅活跃课堂气氛,融洽师生关系,还能促进学生积极主动地学习,让每位学生都喜欢学习汉字。这样学生乐学记得快、准。如:学习《月亮的心愿》这篇课文中的生字“太”,可以复习前面的生字,引出后面的新字。今天老师要把大人的“大”字变成个新字,“大”加一点变成“太”,太阳的“太”,“太”就是今天要学习的新字。学生在看老师变字时会带着兴趣,看老师怎么变,会变成什么样的新字,在这个过程中已把新字记下了。
四、猜谜语,带动学习兴趣。
儿童最爱猜谜语,可以把知识点编成谜语,他们既爱读也易猜。如:在教学《松鼠和松果》,在引入课题时,让孩子们猜一猜,这是什么动物:大大眼睛小宝贝,夏季红毛它最美;小小家伙摘果子,常拿尾巴当棉被。学生的学习兴趣一下就被提起来了,能够很好地投入到课文的学习中。
五、趣味性的课堂作业,唤起学生学习的欲望。
作业的设计可写、可读、可看、可操作、可玩耍。让每项活动增加目的性,要充分发挥学生的主动性和创造性,让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合,让学生动手、动脑、动口,符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的优点,把语文技能的培养与活动相贯穿,让学生对作业充满兴趣。
因此,设计作业尽量使作业灵活新颖,富有情趣,吸引学生。如,很多学生喜欢绘画,学习《画家乡》,老师可以设计作业为:画自己美丽的家乡;学习了《胖乎乎的小手》一文,可以让学生写模仿文章,写一写自己《胖乎乎的小手》。这样的作业唤起了学生的学习欲望,更乐意学好语文。
兴趣是最好的老师,学生有了浓厚的兴趣,会主动积极地学习语文,对他们一生的发展都受益匪浅!
论文作者:董茂华
论文发表刊物:《读写算(新课程论坛)》2016年第11期(上)
论文发表时间:2016/12/9
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