（武胜县民族小学校 武胜 638400）
《语文课程标准》中指出：小学生应注重语文学习兴趣的培养。法国思想家卢梭说：“要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他们学习的方法。根据儿童身体、心理发展的规律，他们好动、好奇心特别强，最易理解和接受的是形象直观的东西，应采用多种形式的教学方法来引起他们的学习兴趣，让他们发现兴趣，带着兴趣去学习，从而使语文教学达到好的效果。”
在教学实践中，我做了以下几个方面的尝试：
一、利用课文中的图画插图，引发兴趣。
儿童对图画有着浓厚的兴趣。我们应给学生配有文字的图画，儿童由于对识字积累有限，加上他们对色彩的敏感，他们会先看图画，再看文字，有的只是看图画。如：《美丽的小路》一课，可以先让孩子们观察课件上的图画，美丽的小路美在哪儿？这样用图画吸引他们的注意力，引起他们学习的兴趣。
二、设计好问题，在兴趣中发现答案，解决问题。
老师提出有趣的问题，让学生带着好奇心，自己去发现问题的答案，自己解决问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如：在《春雨的色彩》这篇课文中，先让学生看图，观察图上都画了些什么，引起学生的兴趣，老师相机提出问题，图上画的小鸟在争论一个什么问题呢？学生的兴趣一下就被激发了，预习过的学生知道，春雨是什么颜色的？没预习的学生，带着疑惑，春雨到底是什么颜色呢？于是投入到积极的阅读课文中去。
老师进一步启发提出问题，小燕子的答案是什么？她为什么这样说呢？其他的小鸟又是怎样说的呢？学生带着好奇心和兴趣认真读课文，接下来的学习就水到渠成了。在老师精心设计的问题下，同学们带着兴趣，愉快地完成了学习任务。
三、“猜一猜，变一变。”激发学生识字兴趣。
识字、写字是低年级教学的重点。为了达到《语文课程标准》提出的学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的目标，在识字、写字教学中，恰当运用趣味性的游戏，不仅活跃课堂气氛，融洽师生关系，还能促进学生积极主动地学习，让每位学生都喜欢学习汉字。这样学生乐学记得快、准。如：学习《月亮的心愿》这篇课文中的生字“太”，可以复习前面的生字，引出后面的新字。今天老师要把大人的“大”字变成个新字，“大”加一点变成“太”，太阳的“太”，“太”就是今天要学习的新字。学生在看老师变字时会带着兴趣，看老师怎么变，会变成什么样的新字，在这个过程中已把新字记下了。
四、猜谜语，带动学习兴趣。
儿童最爱猜谜语，可以把知识点编成谜语，他们既爱读也易猜。如：在教学《松鼠和松果》，在引入课题时，让孩子们猜一猜，这是什么动物：大大眼睛小宝贝，夏季红毛它最美；小小家伙摘果子，常拿尾巴当棉被。学生的学习兴趣一下就被提起来了，能够很好地投入到课文的学习中。
五、趣味性的课堂作业，唤起学生学习的欲望。
作业的设计可写、可读、可看、可操作、可玩耍。让每项活动增加目的性，要充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手、动脑、动口，符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的优点，把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生对作业充满兴趣。
因此，设计作业尽量使作业灵活新颖，富有情趣，吸引学生。如，很多学生喜欢绘画，学习《画家乡》，老师可以设计作业为：画自己美丽的家乡；学习了《胖乎乎的小手》一文，可以让学生写模仿文章，写一写自己《胖乎乎的小手》。这样的作业唤起了学生的学习欲望，更乐意学好语文。
兴趣是最好的老师，学生有了浓厚的兴趣，会主动积极地学习语文，对他们一生的发展都受益匪浅！
论文作者:董茂华
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2016年第11期（上）
论文发表时间:2016/12/9
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