小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。可见培养阅读能力是极其重要的。阅读教学中普遍存在着教师讲学生听，教师问学生答的现象。这样，不能从实质上提高学生的阅读能力，学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高。那么，怎样培养小学生的阅读能力呢？
1.合理安排阅读教学计划。对于小学生阅读教学来讲，可以从学生的课文开始练习阅读能力。小学语文教材是非常符合小学生阅读水平的素材，学生通过阅读课文不仅可以熟悉字词还可训练阅读能力，增加语感。教师要培养学生的阅读能力首先要培养学生阅读的兴趣。教师提高学生阅读兴趣可以举行各种活动或比赛，如故事会，成语故事等，每星期固定一天让学生轮流讲一个成语故事。教师设置合理的阅读计划，引导学生养成正确的阅读习惯，首先可以让学生先理解一句话，到慢慢理解一段，最后可以理解整篇文章，感受作者想要表达的情感。教师在培养学生阅读兴趣时要注意教学方法，阅读计划要根据学生的实际情况出发，对不同的学生提出不同的要求，用科学的授课方法，提高学生的阅读兴趣。有些学生语文基础薄弱，认词识词有些困难，教师就要先让学生增加生字量的掌握，逐渐增加阅读要求，选择适合的材料进行教学。
2.选择适合的阅读材料。阅读教学过程中提高学生阅读兴趣的方法之一是选择学生喜欢的阅读素材，让学生自动加入到阅读行列中，学生被里面的故事不自觉的吸引住，就会对阅读材料感兴趣。如《白雪公主》《卖火柴的小女孩》这些广为流传的童话故事，都是学生非常喜欢的。教师在选择材料时要注意选择具有教育意义且广泛流传的，选择适合学生阅读能力水平的，选择让学生可以接受的。
3.注重培养学生的想象力。在小学阅读教学中，教师要充分地发挥学生丰富的想象力，让学生可以大胆创新，展现自己的优势。教师在课堂教学时，可以对课文故事进行延伸，让学生自由想象。例如：学到《凡卡》的课文时，教师可以让学生进行延伸，学生可以自由发表意见：爷爷在收到凡卡的信之后作何反应。有的学生认为爷爷会跑到城里把老板打一顿，然后把小凡卡救走；有的则认为爷爷会痛哭一场，因为自己无能为力，只能让小凡卡在那里忍受着……学生通过讨论可以感受处在当时贫困社会的痛苦与无奈。小学生的情感在教师的挖掘下展现更丰富的人生感触。
4.阅读后要勤于思考。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生培养良好的阅读习惯是非常重要的，教师让学生养成记录的习惯可以以作业的形式，让学生把自己认为好的词句摘抄下来。学生通过把好的词语和句子记录下来，加深了故事记忆，还可以学习别人写作用的好词好句，把这些用到自己的写作中，提高写作水平。良好的阅读习惯还包括在阅读后要勤于思考，形成阅读思维，更有助于提高语文水平。
有了合理的方法,学生可以更好地进行阅读。但指导阅读中我们要注意以下几个问题，要从实质上培养小学生的语文阅读能力：
1.要加强学生词句训练。阅读只有理解其中的词语和句子，才能更好地了解文章的主要内容和基本思想；要会自觉地使用学过的词语和组织出所需要的句子，才能更好地准确地表达出真情实感。掌握一定的词语知识和句子知识，是发展阅读和写作的重要基础。因此，引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重要，是培养阅读能力的重要内容。词语训练要注意两点：一是既要重视理解又要重视运用，把学和用结合起来；二是要与阅读课文与理解文章结合起来。一些常用的词语，要引导学生在说话和作文中学习使用。一些基本句子形式，要引导学生加深认识，并让他们通过口头或书面造句子，学会使用。在引导学生理解词语时应让学生了解这些词语和句子在具体语言环境中的意思和用法。有的词语一读就懂，不需要讲解。有的词语稍作比较；学生就能理解了。
2.要教给学生阅读方法。在阅读教学中，只是教师提出问题，学生回答，学生总是处于被动的局面。我们要通过一篇一篇课文教学使学生学到阅读知识的方法，形成阅读能力。逐步培养学生的学习习惯。要培养学生的阅读能力，教师就要想办法让学生提出不懂的问题，这样学生就学得比较主动了。教师可以让学生预习课文，有不认识的字，读读拼音，词义不懂的，查查字典。真正不能解决的，老师帮助解决。教学中，教师引导、启发学生把不能理解的地方提出来。有的时候，学生确实提不出来，教师就问他们某句话、某个意思懂不懂。这样让学生逐步养成阅读课文时去找出自己不懂的地方并且提出问题来的良好习惯。学生提出的问题，教师尽可能启发他们互相解答。他们确实解决不了的，才由教师讲解。
3.培养学生广泛阅读。有位教师教了《蜘蛛》课文后，有个学生提出问题：“蜘蛛的网能粘住小飞虫，甲虫等，它自己却不会粘住，是什么原因？”教师想不到学生会提出这个问题。教师随机应变，发动学生，说：“你们想想吧！看谁能想出来？”有个学生回答说：“因为蜘蛛身上有油，所以粘不住。”教师接着问：“你是怎么知道的呢？”学生答：“我在《动脑筋爷爷》那本书上看到的。”由于学生多看课外书，既提高了阅读能力又增加了科学知识。在教学中，我们常常发现有的学生在回答问题时能恰当地用上许多是在教材中没学过的词语，可见，学生是在课外阅读获得的知识。因此，激励学生广泛阅读是提高阅读能力的途径。平时，教师要注意适当地介绍符合学生接受水平的读物让他们阅读。教师还要启发学生运用教学中学到的阅读方法进行阅读。学生广泛阅读，必能丰富知识、开拓思路。无疑是朋友小学生阅读能力的好方法。
论文作者:段志强
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第378期
论文发表时间:2019/10/9
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