一、引言
英语写作教学是英语教学中的一个重要组成部分，是学生综合能力的体现，它贯穿于英语教学的整个过程，结合英语教材中听说、会话、阅读及词汇、语法等知识的教学而展开。写作能力既反映了一个学生的语言运用的实践能力，也是语言学习的最终目的之一。写作教学在英语教学中占有举足轻重的地位。所以，如何有效地改进英语写作教学方法，加强英语写作的实效性，提高学生的英语写作能力是广大英语教师面临的一个现实而又非常严峻的问题。
二、当前英语写作教学中存在的问题
1.教师方面：在日常的英语教学中，大多数教师往往更重视听、说、读的能力培养，而忽视对学生进行写作方面的训练，经常以平时检测或考试中的书面表达来代替写作练习，不能在课堂教学中进行专门的写作训练。有些学校或老师甚至到学生临近中考才进行写作方面的指导，从而导致教师在教学目标定位上有所偏差，人为地将听、说、读、写割裂开来，从而不能有效培养学生的写作能力。具体表现在：
（1）教师缺乏对学生进行指导，写作教学内容单一，程式化，无法激起学生的表达欲望。（2）写作模式单调，多采用“教师布置任务→学生查找课本寻找类似文章表达形式进行模仿→教师批改→集中点评错误之处”，教师不能使用多种活动形式和练习形式来组织写作教学，学生也不能有效地联系所学的基本语言知识和技能，不能创造性也运用所学语言进行书面表达。（3）写作训练的次数和频率不够，造成学生不能养成良好的写作习惯。（4）写作训练缺少科学指导，不能按照学生从简单到复杂、由浅入深的认知规律来对写作教学进行谋划。（5）教师对学生的习作更注重语法错误的分析和讲解，而对文章的篇章结构、写作技巧、材料内容的取舍有所忽视。
2.学生方面：经过多年的英语教学实践，我发现学生在英语写作中遇到的困难及写作教学中出现的问题有：
（1）学生自身知识储备有限，词汇量少，单词记不牢，拼写错误占有相当的比例，词性误用，基本的书写规律不能很好掌握。（2）语法错误频现，句子结构不通。常见的有时态错误、主谓不一致、词组搭配不当等等；例如，The panda like (likes) eat (eating) bamboo. He is come（去掉come或把is come 换成comes） from China.（3）写作逻辑性不强，没有语篇意识，结构松散，前后句、上下文缺少过渡词、句、段，整篇文章只是简单句的堆砌，读起来没有语感。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆（4）写作时不能用英语进行思维，汉语式英语屡见不鲜，中式英语出现频繁，总是用汉语习惯去进行表达，往往写出令人费解的句子，显得不伦不类。例如：我非常喜欢我们学校。很多学生写成：I very like our school。（5）审题不严，经常遗漏要点，还有就是生搬硬套，写作时不能扣住主题，详略安排不当。（6）句子单一，不能变换句式，读起来乏味。
三、解决策略
为了有效地培养学生的英语写作兴趣和写作能力，应该深刻领会英语新课程标准的实质，从教学实际出发，结合学生实际水平，认真将写作教学纳入正常的教学计划当中，从理论和实践的角度来共同解决写作教学中存在的问题。
1.把写作教学与词汇教学、阅读教学有机地结合的来。 写作教学与词汇教学、阅读教学是相辅相成、相得益彰的。写作教学要在借助词汇教学、阅读教学的基础上发挥英语学习的整合效应。 首先，教师可以通过词汇教学指导学生掌握英语写作技巧。词汇文化内涵的导入将学生单一、枯燥的单词记忆注入了丰富多彩的元素，还能增强学生学习英语词汇的兴趣，也能有效提高学生的写作水平。其次，阅读教学也为写作教学提供了真实的语言材料和题材范例。在阅读教学中，教师通过对篇章结构进行分析，可以使学生了解英语文章的谋篇布局和写作特点，增进学生对写作要领和写作方法的了解。另外，还可以让学生用自己的语言来复述课文，这样有利于提高自身的语言组织能力和表达能力。教师要想方设法注重引导学生从阅读教学中学习写作技巧，在学中用，在用学。
2.遵循写作规律，由浅入深，由简单到复杂，循序渐进地进行写作训练。 我们知道，人们对新事物的认知过程总是由浅入深，由简单到复杂，写作也不例外。所以刚开始，可以让学生翻译一些短语，进而是简单地给词造句，然后独立仿写一些简单的句子，再就是仿照范文或所给材料写出意思表达完整的文章，以至最后写出结构完整、句式起伏、措辞优美的精彩文章。
3.加强写作方法的指导，采用面批和集体订正相结合的作文批改方法。 教师除了平时对学生进行写作训练外，还要在写作方法上给予指导。如每个单元都有一些针对本单元所学内容而设置的写作任务。在布置任务之前，教师让学生知晓如何运用本单元所学词汇、句型和语法，这样学生能做到心中有数，写的时候就不至于盲目乱写一通。教师要在尽可能的情况下多进行面批，面批可使学生及时、清楚地认识到自己作文中出现的问题，指出其出错根源及修改思路，这无疑对学生习作水平和能力的提高起到积极的促进作用。因为面批更具有针对性，更能对症下药，学生印象也会更加深刻。
四、结语
总之，写作能力的提高不仅要靠教师循序渐进的科学训练和指导，也要靠学生踏踏实实、认认真真、一丝不苟的努力学习。我们英语教师要刻苦钻研教材，尝试多种教法，顺应学生发展要求，将听说读写有机地结合在英语课堂教学之中，尽力借助一切教学资源，帮助学生熟悉写作流程，传授写作技巧，讲求方法，重视过程，培养学生由仿写到学写，再到创造的能力，并坚持不懈，努力把新课程理念中的写作教学提升到一个新的高度。
论文作者:范兆东
论文发表刊物:《素质教育》2016年11月总第223期
论文发表时间:2017/2/13
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