经济管理学教学的创新途径探索
吕东升
【摘 要】 在社会经济发展水平不断提高的背景下，经济管理学教学的作用日渐凸显出来，党校在开展党员教育工作的过程中，也认识到经济管理学教学的重要性，并针对经济管理学教学创新进行了探索，为党员综合素质的培养提供了相应的支持。在本次研究工作中，针对经济管理学教学创新途径进行系统的探究，提出了有效开展经济管理学教学的措施，力求能为党校教育工作的稳定发展提供有力支撑，加快党校教育发展进程。
【关键词】 经济管理学；教学改革；创新途径
互联网经济时代，我国经济社会的发展步入到飞速增长时期，在经济发展水平整体性提高的基础上，人们的基本生活条件也得到了相应的改善，社会大众的自身观念出现了变化，对经济社会管理工作提出了新的发展要求。
对比TS02简化检定法与完整检定法的检定结果可以看出，简化检定法与完整检定法的结果是一致的，即该台仪器平面位置精度较高，满足了出厂指标；高程精度较低，达不到出厂指标。高程精度超限的原因有待进一步研究。
一、新时代经济管理学教学创新的意义
在全面推进经济管理学教学改革的过程中，对教学模式进行改革创新，增强经济管理学教学与信息时代的契合度，不仅能优化教学效率和效果，还能提高人才培养工作的科学性和时代性，使所培养的人才能与网络时代背景下经济管理学教学工作的现实要求相适应。
其一，能增强经济管理学教学模式的适用性，使经济管理学教学活动的开展符合学员的学习和需求，能与党校教育教学和人才培养工作的需求相契合，能为学员培养工作的开展提供有效的服务。在创新经济管理学教学模式的实践活动中，对实验教学进行创新，进而突出经济管理学教学效率和效果，使学员的经济管理学知识应用能力得到有价值的培养。其二，能提高学员经济管理学方面的信息创新素养，可以在学习经济管理学知识内容的同时结合信息技术的应用探索经济管理学知识的合理化应用，对实际问题进行有效的处理，在创新思维的引领下提高经济管理能力，为学员学习过程中综合素养的培养创造条件。其三，能促进经济管理学教学改革的长效化发展，使经济管理学教学始终能与时代发展需求背景下人才培养需求相适应，对学员的经济管理能力加以培养。在同步提高教师、学员经济管理学知识技能、信息能力的基础上，能增强教学改革的长效性，提高教学收效，为党校全方位推进经济管理学教学改革起到促进作用。
二、新时期对经济管理学教学进行创新的途径
新时期在党校对教育教学工作进行改革创新的过程中，要客观看待经济管理学教学创新的重要性，并结合党校经济管理学教学活动的现实情况针对创新路径加以探究，争取能对学员实施多元化的教育和指导，切实增强经济管理学教学整体成效，为人才培养工作的全面革新提供重要的辅助。
在对经济管理学教学理念进行创新的过程中，要注意对党校经济管理学教学理念进行充分的分析，紧密结合党校实际发展情况对教学内容进行优化，以开放化的教育理念和信息化的教学手段开展各项教学活动，突出经济管理学教学创新效果，增强教学针对性和有效性。同时，在按照党校需求对经济管理学教学进行创新的实践探索活动中，还要对课程的设置情况进行分析，按照教学需求尝试设置公共课程，讲解经济管理方面的原理以及不同领域对经济管理学知识点的应用情况，确保学员在系统的学习和探索基础上能形成对经济管理学教学的更加明确系统认识，全面增强经济管理学教学组织成效。
（一）教学理念的创新
每个人与他人他物打交道之时，首先是站在自身角度出发看待对象，不论是人还是物质，都会被冠以客体之名，并以对象的身份待之。人人是主体，主体是人人，但人类总是缺乏换位思考的能力，在自我主体与互为客体的交往行为当中，必定会引起对方的不满与抵制，导致人际关系的紧张与不睦，这将是人之主体的矛盾所在。他人的对象客体化，对他人主体性的确立产生强烈的冲击，人与人关系的定位陷入互相制约之中，而非相互进步。在社会实践过程中，避免不了人与人的相互交涉，“我”既是自我眼中的主体，也是他人眼中的客体，人与人之间的主体与客体处于相互倒转的状态。相互局限在片面的表象中，践行自我的主体之姿，限制人类主体地位向完满状态的通达。
（二）运用信息手段辅助创新
信息化实验教学是对经济管理学教学进行优化创新的重要选择，也是信息时代背景下经济管理学教学改革的重要发展方向，结合信息技术的应用构建经济管理学实验化教学手段，能为学员创造参与实践学习活动的平台，进一步彰显信息化实验教学的重要作用，保障学员在经济管理学方面知识点的综合学习效果。首先，要对经济管理学教学网络化教学设备进行完善，奠定线上、线下同步开展经济管理学教学活动的物质条件，并且将经济管理学教学内容向网络空间延伸，为学员自主探究和学习信息化实验教学内容创造便利。其次，要按照经济管理学教学创新的需求以及开展实验教学活动的整体需要，构建完善校园资源共享网络体系，实现经济管理学教学方面视频、课件、材料等资源的共享，使学员能结合自身实际需求自主参与实验探究活动，将理论知识转变为实践技能，突出经济管理学教学综合效果。最后，要促进经济管理学教学与经济管理学实验教学的有机整合，将信息技术引入到实验教学活动中，引导更多的人借助信息技术参与经济管理学实验学习活动，对学员的实验、实践能力加以培养，使信息化实验教学改革取得更为显著的成果。如此，就能发挥信息化实验教学创新的作用，经济管理学教学创新改革也能实现长效化发展的目标，能对学员实施积极有效的指导，确保学员的经济管理自动和能力得到循序渐进的强化。
如在对经济管理学体系中人力资源管理方面课程开展教学活动的过程中，就可以采用信息技术手段，对人力资源管理的场景进行实时模拟，将学员带入到特定的场景中针对相关内容进行学习和探究，增强学员的学习体验感，使学员能对人力资源管理方面政策的制定、组织关系的协调等形成全方位的认识，为逐步提高学员的经济管理能力提供相应的教育保障。
（三）信息化实验教学创新
在对党校经济管理学教学活动进行创新的过程中，要结合信息时代的影响对教学方法进行创新，加强对信息技术的应用，争取能在信息技术的支撑下构建完善的网络化教学体系，确保能与时俱进的对经济管理学教学活动加以调整，为学员经济管理素养的培养创造条件。在具体结合信息技术的应用对经济管理学教学改革进行创新的过程中，一方面可以尝试搭建完善的网络平台，将经济管理学教学创新引入到网络体系中，通过开发信息技术教学平台实现对教学资源的整合，从多维度对教师提供教学指导，信息化教学网络的作用下增强教学效率和效果，为培养学员的经济管理学综合素质创造条件。另一方面，要结合信息技术的应用构建更加完善的人才培养培训工作体系，要将信息技术引入到人才培养工作实践中，发挥互联网信息技术、多媒体信息技术、虚拟现实技术、计算机仿真技术等辅助开展经济管理学教学改革活动，使学员在针对经济管理学教学方面知识进行探究的过程中，能参与到模拟现场中完成相应的学习和探索任务，循序渐进提高学员对经济管理学知识内容的应用能力，对学员的综合实践能力和创新能力加以培养，为党校深入推进经济管理学教学改革起到重要的辅助作用。在此背景下，结合信息技术手段的应用，能构建更加完善的信息化教学模式，实现对教学资源的优化利用，信息技术教学整体效果也会明显的增强，对新时代背景下党校经济管理学教学活动的优化发展以及人才培养质量的全面提升产生着相应的积极影响。
三、经济管理学创新教学效果
在综合分析当前经济管理学教学情况并对教学模式进行改革创新后，综合分析经济管理学教学创新所取得的教学效果，发现教学成效从不同的角度得到体现：其一，学员的学习热情得到进一步激发，经济管理学教学创新活动的开展显著提高了教学活动对学员的吸引力，使学员的学习热情和对经济管理学知识内容的求知欲进一步增强，传统被动关注的教学弊端被弥补，学员针对经济管理学知识内容进行主动探索和主动消化的意识明显的增强，从对学员实施测评的结果能看出，学员对于经济管理学方面知识技能的掌握水平提高，平均成绩提高了12.23%，学员对理论知识的掌握更加系统，在经济管理学方面的综合学习能力也显著增强。其二，学员的思维能力得到了有效的锻炼。在应用全新教学模式开展经济管理学教学的过程中，学员能按照教师的指导针对经济管理学方面的知识内容进行分析，结合具体的问题探索解决问题的路径，并将理论知识转化为解决问题的能力，学员在经济管理学方面的思维能力和综合学习能力得到了相应的锻炼，经济管理学教学作用得到了相应的彰显。其三，教学内容更加丰富，课堂教学氛围活跃度更强，在一定程度上实现了对学员知识面的拓展和延伸，能使学员更加系统的对经济管理学方面的知识内容进行探究，在不断参与实验验证的基础上得到相应的理论研究成果，使所培养的人才能与信息时代背景下经济管理工作的发展需求相适应，能为我国经济管理工作的优化开展做出巨大的贡献，维护社会的和谐稳定。
四、结语
在对经济管理学教学进行改革创新的过程中，要综合分析对经济管理学教学产生影响的因素，把握经济管理学教学基本发展情况，并制定科学合理的教学改革策略，争取能最大限度的提高经济管理学教学价值，增强学员的经济管理能力，从而为我国经济管理工作的稳定推进提供人才保障。
读书教子令名收，万树梅花种德幽。今日果然成食报，半通黄绶太仓州。征遍长安绝妙辞，孝思先报北堂知。他年定作泷阡表，争羡欧阳画荻儿。
参考文献：
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[3]袁定喜,吴艳.高校经济管理学科开放性实验教学面临的问题及建议[J].时代经贸,2018(25).
(中共汾阳市委党校，山西 吕梁033000）
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