（万源市旧院镇中心小学校 万源 636350）
【摘 要】：在传统教学方式的影响下，学生被动学习的现象比较普遍，课堂上被动地接受知识，老师给多少，学生知多少，不能有效利用知学知识解决生活实际问题因此，提高学生的能力尤其是自主能力是新理念下教学的重要目标之一。
【关键词】：小学数学 能力培养 自主学习
新课标要求下，笔者就在小学数学教学中培养学生的自主能力方面，谈谈粗浅探讨。
一、正确的学习动机的形成是促使学生自主学习的动力。
无数的教学事实证明，小学生没有形成正确的学习动机，便表现出注意力不集中，情绪不稳定，意志力薄弱，自控能力差，所以，形成正确的学习动机是促使学生主动学习的心理动力。针对刚进入小学的孩子的实际状况，首先，我讲一些科学家小时候怎样立志成才；农家子女怎样克服重重困难，刻苦学习，结果成为农艺技师，养猪、养鸭、养鸡专家等故事。榜样的力量是无穷的。在孩子心目中树立一些榜样，通过具体、形象而生动的语言，让他们知道该怎么做，知道是为社会而学习，为我们幸福生活而学习。激发他们“我要学，我想学，我一定要学好”的信心。但动机教育是长期的，不可能一步到位。我对随着年龄增长，却没有形成良好学习动机和行为有缺失的个别学生，有针对性进行教育和辅导，直到让他们有转变或改正为止。其次，学生能积极主动地学习，还必须靠教师良好的教学过程教学来感染和影响。小学生注意力相对分散，观察力不集中，情趣易变。针对这些特点，在培养学生兴趣时，要坚持持续性，通过生动的教学过程，培养和发展学生的意志品质，激发他们独立思考和探索知识的兴趣。为此，我十分重视运用符合儿童心理特征的形象语言，配合电子白板网络资源平台演示，让学生由直观形象思维逐步过渡到抽象思维，让学生学得高兴和到位。
二、教授学生必要的学习方法是形成学生自主能力的关键。
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众所周知，学生学习能力的构成有四个要素：一是基础知识，二是基本技能，三是智力技能(指观察、思维、记忆、想象等心理内部活动的技能)，四是学习方法。1.重视教给学生使用教材，获得知识和技能的方法。当前，小学数学教学中存在一个重要问题，就是学生不会使用教材，一堂课往往是给学生布置作业时才打开书本。教科书不只是教师教学用的材料，也是学生学习使用的材料。因此，教会学生使用教材也是培养学生自主和独立学习能力的重要内容。在小学中高年级的数学教学中，我注意指导学生学会运用课本中提供的学习方法，来理解概念与规律。通过实际的操作，尽量引导学生依据课本去动手、动口、动脑，由感知到表象再到概念，充分体现知识的形成和指导过程。2.重视对学生的过程学习的培养。数学课实质上是以教师思维活动占有学生的思维活动一一学生的学习过程。从数学课来说，学习过程主要是思维过程，因此，数学课上应重视把思维过程充分地表露出来，并帮助学生理解和掌握，是教给学生学习方法的重要内容。3.重视训练学生掌握操作技能的方法。操作技能是指需要掌握某种操作工具才能完成某种活动的一种技能。如测量、画图、制作等技能。我在低年级教学.，注意指导学生掌握量线段的长度、画线段、用三角板判断直角、画直角，在方格纸上画长方形和正方形等技能方法；在中年级教学中，注意训练学生运用测量工具在地面上测定直线、测量较短的距离，会用量角器按指定的角度画角等；在高年级教学中，注意训练学生画图，制作简单的统计图表等。
三、养成良好的学习习惯是发展学生学习能力的重要途径。
习惯是一个人在长时间里逐渐养成的、一时不容易改变的行为或方式。好的学习习惯有助于巩固和发展学生的学习能力，而且对将来学习和就业也有较大帮助。良好的学习习惯应该从小养成，在小学一年级时，就应该重视培养学生的学习习惯。在数学方面，学生学习习惯是多方面的，例如，认真听讲，独立思考，用心去记，规范地写，及时检查，等等。到中高年级我还重视验算习惯的培养。这些学习习惯之间有着密切的联系，应该融会贯通地加以培养。1.认真听讲，独立思考。儿童的思维具有不稳定性，在学习过程中，我教给学生认真思考，从而养成独立思考的好习惯。2.仔细观察，用心去记。低年级教材里直观的内容比较多，高年级教材中线段图较多。从低年级注意教给学生学会比较、观察，做出正确的判断、推理。指导学生观察，区别，联系，养成善于比较、发现异同的好习惯。3.规范去写，准确地算。小学低中年级，数学课上的写作很重要，如一年级学写等号不用格尺，既要规范又要快。再如规范地书写数学、答题等，计算更为重要。4.及时检查，调节思路。小学生多数乐于做题，而没有检查的好习惯，甚至不会检查，我在数学课上训练学生检查的方法是：一看是否抄错题或数；二看运用公式是否准确，计算过程是否出错；三看答题书写是否完整。我训练学生把验算看作是解答应用题的最后一个步骤。验算中，学生经过“自我反辣，不仅可以保证解答的正确性。而且可以进一步理解题中的数量关系，找出解题错误的原因，调节解答思路，巩固和提高解题的能力。
总之，在小学数学教学中，对学生自主能力的培养是一个长期渐进的教学过程。只要我们根据新课标要求，并结合学生的特点坚持不懈地训练与培养，一定会取得事半功倍的效果，学生能力尤其是自主学习的能力一定会得到有效提升。
论文作者:徐昌梅
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2016年第04期（上）
论文发表时间:2016/7/4
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