黑龙江省大庆市林甸县第一小学 黑龙江省 大庆市 166300
摘要：当前我国小学教育事业的快速发展，对其英语教学产生了积极影响。实践中为了提高小学阶段学生的英语阅读能力，丰富相应的教学工作内容，则需要对这方面的阅读教学加以思考，确保小学英语教学状况良好性，满足学生的全面发展要求。基于此，本文将对小学英语阅读教学进行系统阐述。
关键词：小学英语；阅读教学；教学状况；全面发展
重视对小学英语阅读教学的深入探讨，积极开展这方面的研究工作，可使其教学效果更加显著，实现对学生英语阅读能力的科学培养，全面提升小学英语的潜在应用价值。因此，在对小学英语教学方面进行研究时，应给予其阅读教学更多的关注，找出相关的策略并加以使用，促使小学英语阅读教学更加科学、合理，高效地完成其教学工作计划。
一、小学英语阅读教学概述
在进行小学英语阅读教学工作的过程中，教学方法是否有效、教学理念是否良好等，关系着该可持续的阅读教学效果，体现着其教学水平。因此，需要小学英语教师能够根据形势变化及教学要求，实施好切实有效的小学英语阅读教学计划，重视师生间的互动交流，突出学生的主体地位，确保英语阅读教学有效性。同时，通过对这方面教学的深入思考，可使小学阶段的学生英语能力得到有效培养，增加他们在日后学习中的知识储备量。
二、小学英语阅读教学方面的存在问题分析
（一）教学理念更新不及时，思路不够清晰
实践中开展小学英语阅读教学活动时，因其教学理念未能得到及时更新，加上部分教师在这方面的教学思路不够清晰，致使英语阅读教学效果不佳，会影响学生的英语学习兴趣。具体表现为：（1）一些小学英语教师在实施阅读教学计划的过程中，由于对精细化理念、创新理念等缺乏科学运用，导致英语阅读教学质量、效果等方面缺乏保障，制约着其教学水平的提升；（2）部分小学英语教师在进行阅读教学工作时，由于对学生的个性特点、能力水平、教育形势变化等缺乏深入思考，导致自身的教学思路不够清晰，从而降低了英语阅读教学效率，影响着学生在这方面阅读能力的培养效果。
（二）阅读训练不够科学，教学方法不丰富
在完成小学英语阅读教学工作的过程中，因其训练不够科学，缺乏多样化的教学方法，致使这方面的教学效果不显著，会给英语阅读教学水平提升中带来一定的制约作用。具体表现为：（1）某些小学英语教师在实践中对学生的实际需求、新课改要求等考虑不充分，加上自身的实践经验不够丰富，导致英语阅读训练缺乏科学性，会使学生们在这方面的能力水平有所下降；（2）部分教师在进行小学英语阅读教学活动的过程中，由于对差异化教学方法、多媒体及情景式教学方法等缺乏高效利用，致使相应的教学计划实施中的技术含量减少，也会加大小学英语阅读教学问题发生率。
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（三）其它方面的存在问题
基于小学英语的阅读教学研究，也需要关注这些方面的存在问题：（1）因阅读材料少或选取过程中的难易程度控制不当，致使学生参与英语阅读教学活动的热情减少，会影响他们的学习自信心，降低小学英语教学质量，且阅读教学的实际作用发挥不充分；（2）在小学英语阅读教学中，由于师生间的沟通交流效率有待提高，加上对学生阅读能力科学培养重视程度不够，从而对小学英语在这方面的教学效果、学生的学习兴趣等造成了不同程度的影响。
三、加强小学英语阅读教学的相关策略
（一）及时更新教学理念，保持清晰的教学思路
为了增强小学英语阅读教学效果，充分发挥其实际作用，则需要教师注重这方面教学理念的及时更新，并通过对清晰的英语阅读教学思路的保持进行科学应对。具体表现为：（1）将创新理念、精细化理念等融入到小学英语阅读教学中，满足其教学活动高效开展要求，实现对有效的教学理念的科学运用，从而为小学英语阅读教学水平的提升打下基础，避免其教学效果受到不利影响；（2）充分考虑学生的能力水平、需求状况及教学要求等，促使小学英语阅读教学思路更加清晰，增强相应教学计划的实施效果，全面提高学生的英语阅读能力。比如，小学英语教师可在了解学生实际需求的基础上，通过对精细化教学理念的合理运用，有针对性地进行英语阅读教学工作，实现对学生们在这方面阅读能力的科学培养，提高他们在英语学习方面的自信心。
（二）重视科学的阅读训练，丰富其教学方法
结合小学英语阅读教学的具体情况及要求，在提升其教学水平的过程中，需要教师给予科学的英语阅读训练足够的重视，不断丰富其教学方法进行应对。具体表现为：（1）教师应根据学生的个性特点、教材内容安排、教学活动的高效开展要求等，积极开展英语阅读训练活动，引导学生们进行积极参与，拓宽他们的学习视野，为小学英语阅读教学水平的不断提升提供专业支持；（2）教师在实践中应重视差异化教学方法、情景式及信息化教学方法的引入及科学使用，促使小学英语阅读教学内涵更加丰富，增加其教学中的技术含量，满足学生们的多样化学习需求。比如，小学英语教师可在信息化教学方式的支持下，利用动态化的图片或文字，加深学生们对所学内容的理解，从而达到他们英语阅读能力全面提高的目的。
（三）其它方面的策略
基于小学阅读阅读教学水平的不断提升，也需要考虑这些策略的配合使用：（1）教师应重视难易适中的英语阅读材料选取，避免对学生的学习自信心造成不利影响，促使小学英语阅读教学更加高效，提高不同阅读材料的整合利用效率；（2）重视英语阅读教学中师生间沟通交流效率的不断提高及学生阅读能力的科学培养等，高效地完成小学英语阅读教学计划。比如，小学英语教师在阅读教学中可通过与学生们的沟通交流，总结好他们在阅读过程中存在的问题，合理安排教学计划，确保学生们的英语阅读能力培养状况良好性，实现对其教学问题的科学应对。
结束语
综上所述，在有效的策略支持下，可提高小学英语阅读教学效率及质量，不断拓宽其教学工作思路，丰富这方面的教学实践经验。因此，未来在提升小学英语教学水平的过程中，应关注与之相关的阅读教学，积极探索其所需的教学策略，实现英语阅读教学目标，为小学阶段学生的更好发展打下基础。
参考文献：
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[3]张嘉豪，李志厚.英语学科核心素养视域下体验式阅读教学探析[J].中国教师，2019（11）：102-103.
论文作者:项红娟
论文发表刊物:《文化时代》2019年16期
论文发表时间:2019/10/28
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