摘 要：小学阶段是学生打好学习基础、培养学习习惯和创新思维的重要阶段，由于学生年龄段的特点——活泼好动、好奇心强，但注意力差、持久性弱等，导致课堂教学效率不能总是那么“在线”。尤其是数学学科，如果打不好基础的话，势必会大大地影响学生的未来发展。本文将就小学数学课堂教学效率的提高，谈几条有效的途径。
关键词：兴趣吸引 求知欲 因材施教
《小学数学课程标准》明确指出：“数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面的不可替代的作用。”而要达成这一培养目标，提高课堂效率势在必行。下面本人就结合小学数学的教学内容，谈几条主要的有效途径。
一、兴趣吸引，激发求知欲
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”自古以来兴趣就是推动人们探究新知的原动力，教师应根据小学生的年龄特点，创设生动有趣的数学课堂，激发学生旺盛的求知欲，如此以来，既能够提高课堂效率，又能培养学生的乐学品质。
1.因材施教，做好启发引导。小学的低学段（1～3年级），学生的自主学习意识不强，课堂学习需要教师做到“三要三不”：一要注意课堂的节奏，不要太快；二要关注每一个学生的课堂听讲，不要留“死角”；三要一直牢牢地吸引学生的注意力，不要给学生留有 “开小差”的空档。在此基础上，由教师把控好课堂学习进度，主导课堂学习，从而提高课堂学习效率。
小学的高学段（4-5年级），学生有了一定的知识储备和思维能力，开始尝试独立思考，教师需要顺应学生心智发展的规律，尊重学生的主体地位，教师从主导者的地位转变成引导者、协助者的辅助地位，学生通过自主—合作—探究的新型学习方式，主动掌握知识，从而获得更高的课堂学习效率。
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2.示例：教学五年级下册“长方体与正方体”一课时，教师可选用这样的导语：“请同学们在五分钟之内，找出你眼睛所能看到的长方体和正方体，看看谁找得最多，并且要告诉老师它们各自的特征！”学生们的学习兴趣一下子被调动起来了，于是他们看到了黑板、板擦、粉笔盒、门、窗以及桌子、凳子、课本、练习本等等。然后，学生通过分组讨论长方体和正方体形状上的差别，得出结论：正方体的所有边长都是相等的，而长方体并不是。之后，教师就可以在学生已经初步了解正方体和长方体基本特征的情况下，继续下一部分内容的教学。
总之，小学生贪玩好动、好奇心强，容易被外界事物吸引，如果数学课堂教学过于枯燥，学生就会自己寻找有趣的事情，导致学生的注意力从课堂教学中转移到其他事情上，致使数学课堂教学效率下降。但是教师如果能够充分利用学生的这一心理特点，结合学生的实际情况组织教学，就会使课堂充满趣味性和启发性。
二、结合实物，增加直观性
相对于高年级的学生，小学生的理性认识虽然不强，但是感性认识非常强，教师在课堂教学过程中可采取实物教学法，在增强学生的感性认识的同时，更增加理解的直观性，从而将感性认识上升到理性认识。
三、模块复习
数学学习急需要进行阶段性的复习，以巩固知识，形成能力。教师在复习课中都要做到以生为本，把握学生已有的知识水平，有的放矢地进行知识梳理教学。其中，模块复习是最便利、最有效的复习方法。复习模块是小学数学教学体系的关键环节，首先，教师要合理、科学地设计出复习方案；其次，教师要引导学生一步步地巩固所学的数学知识概念；第三，教师要遵循拓展性原则，保障题目设计的拓展性及前瞻性。这就需要教师把握好两条重要的原则：
1.紧扣基础点来系统梳理。这就要求教师对教学内容进行二次创新，对教学策略和方法进行总结与优化。教师要引导学生对所学知识进行回顾、反思、梳理和巩固，把零散的知识根据知识之间的内在联系，形成完整的知识串和知识链，继而形成网状知识体系，以达到让学生融会贯通地把所学的知识进行整合和归纳的目的，从而形成完整的知识体系。
2.把握易错点来举一反三。复习时教师可借助学具动手操作、演示和游戏等方法，对易错点有的放矢地进行复习，这样会起到事半功倍的效果。如20以内的退位减法，很多学生总是会忘记借的那“一位”，计算结果总爱出错。为了培养学生的速算能力，教师可借用“20以内退位减法口诀表”来解决这个问题，在这个基础上，来培养学生举一反三的能力。
总之，小学数学提高课堂学习效率的途径有很多，以上三种是笔者在日常教学中使用最高的，也是最有实效的。作为一名优秀的小学数学教师要善学乐教，加强教学法的研究，使学生乐学、会学，不断提高课堂学习效率。
参考文献
[1]肖星建 小学一年级数学趣味性教学对策探讨[J].教育科学，2017，4。
[2]程岭 数学思想在小学课堂中的应用情况研究[J].现代中小学教育，2017，3。
论文作者:包希梅
论文发表刊物:《教育学》2019年7月总第184期
论文发表时间:2019/8/15
标签：学生论文; 教师论文; 课堂论文; 知识论文; 数学论文; 正方体论文; 长方体论文; 《教育学》2019年7月总第184期论文;