广东省德庆县孔子中学
【摘要】新材料型作文中增加任务驱动型指令, 解决了新材料型作文的泛角度与话题、命题作文限制性之间的矛盾。试题往往是给学生创作出一个情境，出现对立性的问题，让考生通过写作，提出解决处理问题的想法和方案。近年在继承自主空间大，立意角度自然、多元等传统优势的同时，又在避免套作、宿构方面进行了新的尝试和探索，通过增加如2015课标卷作文中“写信”“权衡与选择”等任务型指令来考查学生真正的作文能力。
【关键词】任务权衡与选择处理问题
一、明确任务驱动的指向性
这种需要“权衡与比较”的任务驱动型材料作文贴近社会生活；注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力。材料作文中增加任务型指令，着力发挥试题引导写作任务的功能，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。
明确任务驱动的指向性，这是“任务驱动型材料作文”的核心支撑，这也是高考作文命题新变化的核心，就是给考生一个明确的指向。所以要认真阅读材料，读懂题目，弄清楚要素与关系，审准题目，明确任务，明确题目到底要我们干什么，严格按照原材料的逻辑来选材与分析。
例如：全国课标乙卷：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。
这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
从材料中，小李创新，老王敬业，小刘爱好摄影，高考作文的指向性十分明确：“这三个人中，你认为谁更具风采？”在这里，你要选择一个，或小李，或老王，或小刘，一定要权衡、选择，说出道理。
“你认为谁更具风采”这一具体问题，“体现你的思考、权衡与选择”这些任务，都是须要考生在作文中予以解答、完成的，这样，作文试题在很大程度上规定了具体情境，能更有力地规避套作、更好地解决考场作文“假、大、空”的问题。
二、将三者进行比较，体现出符合要求的权衡。
如何权衡？将三者进行比较，体现出符合要求的权衡。
选择出一者，并不代表着批判另外二者，只是三者进行比较，选出自己有话说的一者。
例如：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆（60分）
①在支教的第9年，扎根贵州山区的退休外交官朱敏才第一次回到北京，接受“最美乡村教师”的颁奖。谈起未来的打算，年逾古稀的朱敏才表示“只要还能动，就在那里教下去”。
②上海退休教师洪照生，无微不至地照顾与洪家没有血缘关系的沈曾静老太太，迄今已经37年。在洪照生及其家人的照料下，没有子女的沈老太太，健康长寿地迎来了百岁寿辰。
③周万平坚持25年守护烈士陵园，始终牢记当初向组织许下的“为烈士守护”的承诺，不管是在家庭经济困难时期，还是几个子女都成家后，她都坚守承诺，愿意一辈子在烈士陵园守候。
上述三个人物中，哪一个人更让你感动？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
作文题目要求“综合材料内容及含意作文”，综合该材料的内容和含意，就是从三则材料中选择一个更让“你”感动的人。内容要体现“你”的思考、权衡与选择。权衡：关键词是突出“更”字，这里面就需要有比较。要权衡就要有标准。有一个标准作为衡量的杠杆，才能体现出“更”的意味来。权衡的标准：哪一件事哪个人更加令“你”觉得感动。“感动”是个很感性的词语，不是量化衡量，关键看个人感受。选择：在三个人选择一个，那些选择两个人的就不符合这个任务要求。思考：由“你”的选择而展开的思考，即说明其令你“感动”的原因及自己的思考过程。
所以，判断是否符合题意的关键点：任务是否完成？主要看两个要素：一，有选择，解答“哪一个人更让你感动”；二，有理据或者感受，在写作中“综合材料内容与含意作文”“体现你的思考、权衡”。
材料一外交官朱敏才退休后，到贫困山区支教多年。可以解读出朱敏才让人感动的是：“用余热温暖人间”或“最美夕阳情”等。
材料二洪照生37年照顾与其无血缘关系的老太太。可以解读出：“孝行天下，大爱无疆”；“乐于助人，并能坚持”等。
材料三周万平坚持25年守护烈士陵园。可以解读出周万平让人感动的是：“坚守承诺，实心做事”。
三、如何选择？
主要角度的选择没有优劣之分。坚持多角度切入，每个角度没有优劣之分。这三件事，选哪一件，都是可以的，关键要看考生如何说，说理的水平如何。“选好角度”，并不要求选最佳角度，要选出自己认为最合适的角度，最能够体现自己的说理水平的角度。第一件事核心精神是“发挥余热”，第二条件事核心精神是“孝之爱”“助之久”，第三件事核心精神是“坚守承诺”，我们不好把这三者排序。即使选出了一方，也要令其与其他二者比较！
例段展示：
“最美乡村教师”的朱敏才支教九年，那种为人师表“蜡炬成灰泪始干”的精神让我感动；洪照生照顾没有血缘关系的老太太37年，那份对人的关爱与毅力令我感动，但令我更感动的莫过于周万平，只为一个承诺，便不阻风雨，愿意一辈子在墓园守候。她那份对烈士的尊敬与怀念令我对她肃然起敬。因此，我认为三个人物中，周万平最令我感动。
由于材料中的共性很多，也由于试题中的任务型指令非常具体明确，要求考生优中选优并阐明理由，因而试题对考生提取辨析关键信息、比较中思辨说理等能力的期待值确实更高。当以上三个任务都完成了，学生就可以围绕材料就事说理，运用论证手法展开写作了。
参考文献：
[1]《注重题型设计，强化教育功能---2015年高考作文的特点及相关问题的解读》
长孙永健的博客http://blog.sina.com.cn/huburt2009
[2]2015年全国各省高考优秀作文报告[M]
作者简介：
柳凤鸣（1983.01--）女，汉族，籍贯：吉林省磐石，任教于广东省德庆县孔子中学，从事高中语文教学工作。
论文作者:柳凤鸣
论文发表刊物:《文化研究》2017年7月
论文发表时间:2017/10/27
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