——关于数学课堂与生成的几点体会
马晶梅 甘肃省武威市民勤县新民小学 733300
摘 要：新课程改革对课堂教学提出了新的要求，要求教学过程是一个“精心预设”，注重师生交流与对话的过程，动态生成是它的重要特点。处理好预设与生成的关系，是提高课堂效益的关键所在，新课程课堂教学呼唤高水平的预设与精彩的生成。《数学课程标准解读》中提到：“数学教学过程不再是机械地执行教材的过程，而是师生从实际出发，利用更广泛的课程资源，共同开发课程和丰富课程的过程，教学真正成为师生富有个性化的创造过程，新课程呼唤着创造型教师。”落实到每一堂课具体的教学目标上，就需要由数学教师去具体地实施这些教学目标。
关键词：预设 生成 课程资源 提高效益
一、现实预设教学中，往往不能像老师所愿的将所预设的呈现出来，从中出现了各式各样的问题：
1.采用灌输式实现数学课堂教学目标，忽视启发诱导等方法。
数学课堂的教学目标是由教师制定的，它是教师在教学中预期学生达到的学习结果和标准，但是教师在制定的过程中容易忽视学生的认知规律，认为学生是一块白板，任由教师涂抹，导致了教育过程按照成人的认知方式展开，从而缺少了学生主动认知的风采。
2.注重知识的传授，忽视情感的培养。
我们知道数学教学除了教会学生知识，更重要的就是对学生情感的培养。在课堂教学过程中，教师为了完成预设的数学课堂教学目标，往往按照课前准备的教案进行课堂教学，只关注可以测量的认知目标，过于关注看得见的行为表现。像学会一种运算、能解一个方程、知道一个定理等。但是实际上学生的情感活动并不能全部通过行为表现出来，如果教师忽视了那一部分不能通过行为表现的情感活动，那么对学生今后的数学学习无疑会有一定的负面影响。然而在实际教学中有很多教师确实是忽视了这一点。
3.注重数学课堂教学目标中预设目标的达成，忽视目标的更新。
在预设教学目标的实施过程中，部分教师只关注预设目标的实现，却没有意识到在实施的过程中，教学目标已经发生了变化或者转换为新的目标，而是继续机械地按照预设目标实施，以为这样就完成了教学目标，完成了对学生的培养。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆然而，要满足学生的不同学习要求，就意味着上课不是执行教案，而是 教案的再创造过程，不但要求教师把心思放在教材、教参和教案上，还要求教师在课堂教学活动中，不拘泥于课前的预设，根据实际情况，随时调整和变更，充分运用学生感兴趣的实例，设计每个同学都有参与机会的开放性练习题，来激发学生的求知欲。
二、在小学数学课堂中实现预设目标不断生成的思考
1.数学教师要努力提高自身的素质，精心预设。
没有预设的生成往往是盲目的，而没有生成的预设又往往是低效的。因此，新课程背景下的小学数学教学，只有课前精心预设才能在课堂上动态生成，将数学教学演绎得更加精彩，因为教学是一个有目的、有计划的活动，教师必须在课前对自己的教学目标有一个清晰、理性的思考与安排,教师不仅预设基础性目标，同时也要预设生成性目标，也就是说教师在课前要根据学生的实际情况制定出全班同学都要达到的基础性目标，而且还要考虑到每个学生的发展情况是不完全相同的，制定出某些同学可能会达到的发展性目标也就是生成性目标，这种目标并不一定会实现，要根据学生课堂上的反馈情况来确定是否会达到这些目标。
2.根据学生的需要，及时调整课堂教学目标。
教学永远只是一种对教学过程的预期，而实际的教学活动则只有等发生了才会知道结果。预设的目标并不是不可调整的唯一行为方向，也不是行为检测的唯一标准。课堂教学具有较强的现场性，学习的状态、条件随时会发生变化，当条件发生变化的时候，目标需要纳入弹性灵活的成分， 接纳始料未及的信息。随着课堂的推进，预设目标会显出它的不合理、不完善，从而需要调整预设目标。要求教师根据当时学生的学习情况、学习需要，及时抓住时机不断调整教学目标并层层深入，最终使新的学习需要、新的学习目标在开放的教学中不断得到生成。
3.数学教师要及时捕捉并利用课堂上的各种动态资源。
学生是灵动的生命体，在丰富而又千变万化的课堂教学情境中，常会有许多预料不到的现象产生。教师要尊重学生的个人感受和独特见解，用心捕捉学习活动中利于学生发展的鲜活的教学资源；要善于捕捉、放大教学过程中动态生成的瞬间，一旦发现学生有什么奇思妙想，要认识到这种课堂上生成性资源的宝贵。同时，对于及时捕捉到的生成性资源，教师要敢于因势利导、打破计划，对预定的目标和内容适时地进行反思和调整，以促进学生更好地发展。面对这些生成性的教学资源，如何及时捕捉，让它成为教育教学的契机，而不是夜空中一颗美丽的流星？这就是要求教师要做到以下几点：1.开启慧眼，关注动态资源；2.善于倾听，挖掘动态资源；3.珍视错误，巧用动态资源。
参考文献
[1]教育研究，关于预设和生成的研究。
[2]甘肃教育，2004年第5期。
[3]教育学，人民教育出版社。
论文作者:马晶梅
论文发表刊物:《中小学教育》2016年5月总第242期
论文发表时间:2016/5/31
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