摘 要：班级管理的关键是指导学生自主管理。随着新课程改革的推进，“积分制”的管理策略越来越受到重视，备受教育工作者的青睐。运用“积分制”管理班级有利于推动班级的民主化和科学化，促进学生主动认识自我和改变自我，是班级管理进步的表现。班主任要做好引导者和激励者，真正实现学生的自主发展和班级的高效自治。
关键词：小学教学 班级建设 积分考核制
一、科学量化积分，体现主体地位
积分制是教育教学的一次探索，也是对传统班级管理的突破。将积分制应用于班级的日常管理，通过积分来考核，对积分高的学生给予奖励，对于积分低的学生给予惩罚，能够使学生认识到自己与其他同学的差距，从而提高学习的积极性和主动性，自主地约束自身行为。在实施时，班主任要科学量化积分，根据学生的实际情况，制定出切合本班实际的规章制度，更好地体现出学生的主体地位。积分制分为加分项和减分项，其中加分项分为学习加分项、卫生加分项、活动加分项和礼仪加分项；减分项分为学习减分项、卫生减分项、活动减分项和礼仪减分项。每名学生以80分为基准分进行加分和减分，每天统计，每周汇总，每月核算，分数在前十名的学生给予奖励，并将学生的分数同素质报告书一并通报家长，由家长写出评语。学生们为了提高自己的积分都十分遵守班级公约，在学习和生活上有了很大的进步，并且拥有了大局意识。
二、坚持奖罚分明，培养良好习惯
有些班主任实施积分制管理班级是流于形式，通常提出了积分制以后疏于维护和考核，最终导致学生对积分不重视，班级管理效率低下。因此，积分制要想发挥作用，必须要落到实处。班主任应该奖罚分明，严格执行积分制度，只有这样才能够激发学生自主管理班级的热情，从而养成良好的习惯，取得更大的进步。结合实际学情，可分为周评价和月评价。周评价主要是每周五放学前统计每名学生本周的加分和减分情况，超过100分的，每超一分奖励一朵小红花，小红花达到一定数量可以兑换奖品。一周内扣分超过5分的，取消下周课外活动资格，如果是班干部则取消班级职务。月评价主要是每月底统计每名学生本月的加分和减分情况，总分数在前五名的学生会得到表彰，还会根据小组的表现评选出优秀组、进步组等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，将积分制度与评选三好学生、优秀标兵等学校奖励挂钩，积分较低的学生则失去竞选的资格。
三、教师适当引导，实现自我价值
积分制与传统的唯分数论截然不同，学习成绩不再是评价学生的惟一标准，只有对德、智、体、美等多方面的评定才能够作为学生发展的关键指标。班主任在教学过程中应适当引导，激发学生潜能，让班级的后进生也有机会成为班级的中坚力量。后进生的学习成绩虽然不佳，但是可以通过其他方面的才能去弥补，从而真正实现自我价值，为班级的发展做出积极的贡献。
四、推行自我管理，提升实践能力
素质教育的目标不仅在于“教书”，更重要的是“育人”，如何培养出品学兼优的学生是每一个班主任需要深思的课题。积分制的实施给班主任带来了新的机遇，学生的动手实践能力有所增强，学生的责任感和荣辱观也得到提升，因此，班主任可推行自我管理，兼顾全面性与可行性、导向性与自主性、持续性与发展性，促进学生全面发展，使全班同学为一个共同的目标奋斗。首先，提倡班委轮值。由班长、副班长、学习委员、生活委员进行积分的统计、核算、汇总，落实加、减分情况并及时公布，这样有利于班委各司其职，发挥带头作用；其次，提倡全员参与。引导学生自主策划和组织主题班会、知识竞赛活动，让学生发挥想象力和创造力，利用所学知识去解决实际问题，将理论与实践相结合，达到学以致用的目的。
五、有效利用积分，发展综合素养
积分制管理班级为学生建立了有效的竞争机制，鼓励学生各尽所能，发展综合素养。班主任要有效利用积分制激励学生，在班级中设立积分奖品展示台，每一种奖品和兑换需要的积分都要向全班同学公布，不同的分值所兑换的奖品也不同，奖品可按分值由低到高设计为文具盒、教辅书、书包等；对于不愿意兑换积分的学生，积分可以累积到下次兑换更好的奖品。兑换过奖品积分会清零，重新开始积分。由此整个班级出现了你追我赶，比学赶帮的良好氛围。
六、“积分兑换法”奖励办法分析
积分兑换的主要目的就是为了让学生始终保持英语学习的热情，并让学生在整个学习过程中培养积极向上的学习态度。教师可以设定一个固定的积分兑换日期，如每个月的月底或者是每个学期的期末等。不管是小组兑换方式还是个人兑换方式都要充分地认识到“积分兑换法”对于学生的促进作用。通过积分兑换来增加学生的集体荣誉感并让学生始终保持饱满的学习热情与班级建设热情，继而让学生能够更好地投入到课程学习与生活之中，不断提升个人的能力。
参考文献
[1]李云 印章积分卡在英语教学评价中的应用[J].小学教学设计，2015，（18）。
[2]申华 小学英语教学培养学生英语综合运用能力教学策略[J].启迪与智慧，2018，（10），44。
[3]黄良娇 浅谈小学英语有效课堂的教学策略[J].考试周刊，2018，（83），97。
[4]刘瑶瑶 “积分制”在班级自主管理中的实效性[J].魅力中国，2017，（26）。
论文作者:孟伟娜
论文发表刊物:《素质教育》2019年11月总第325期
论文发表时间:2019/9/29
标签：积分论文; 学生论文; 班级论文; 分项论文; 班主任论文; 奖品论文; 评价论文; 《素质教育》2019年11月总第325期论文;