摘 要：小学低段是人的机械记忆的黄金时期，应该让学生多读多记，扩大学生的课外阅读量，丰富词汇量，为学生的终身发展作准备；古人云“好习惯终身受用”，在小学低段就培养学生的阅读兴趣，有助于学生阅读习惯的养成和阅读能力的提高。这些教学经验和教学理论都说明了小学低段学生阅读兴趣培养和阅读方法指导的重要性。
关键词：阅读兴趣 习惯 氛围
苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”多年的小学语文教学实践，使我们深深地感受到小学生学语文难，写作文更难。其中最重要的原因之一，就是学生阅读量少，积累得少。良好的阅读习惯、独立的阅读能力，是终身学习这座“大厦”的基石。
一、激发阅读兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”首先教师要学会朗读。教师朗读做到抑扬顿挫，声音婉转，音质清脆或有磁性，让听者陶醉并融入到文字情景之中。达到这个境界，学生没有不喜欢阅读的；其次，学生学会听读。学生在听读的过程中，教师要布置相应的任务，让学生养成听读的习惯。特别是教师读课外绘本时，要给学生留有悬念，让学生自己读书寻求答案。尽管他们的阅读速度很慢，每次阅读时间会很长，但这样做，会让学生喜欢上阅读，为学生养成良好阅读习惯成功迈出了第一步。学生养成了良好的阅读习惯，便会轻松面对语文阅读，助益更大。
二、营造阅读氛围
1.班级设置图书专栏。老师应该在班级里放置一个图书角，可以号召孩子们的力量，从家里挑选一些优秀的图书放在图书角，让其他同学们随手可拿、随手可阅。
2.开辟名言警句专栏。一句话可以改变一个人的一生，一句读书名言或许能让一个不爱读书的孩子也捧起一本书。因此，低年级老师应该在教室的黑板上开辟出一个专供写读书名言的专栏。
3.讲故事引入阅读。作为低年级的老师，我们可以用通俗易懂的语言，轻松有趣的方式向学生展示这些经典的人物形象，当学生对这些主人公产生浓厚兴趣时，他一定就会翻开那本书。
4.开展多种课外活动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当老师将学生引领进阅读的大门时，为了让学生愿意长久地徜徉在书籍的海洋中，低年级的老师应该多开展一些和读书有关的活动，让学生不知不觉的爱上书本。如举行各种比赛、写读书笔记、评选读书之星。
三、指导方法，授人以渔
学生有了初步的阅读兴趣，并能借助拼音慢慢的独立阅读，可还得教给学生阅读的方法，这样阅读兴趣才能持久，良好的阅读习惯才能形成。低段小学生的稳定性、持久性比较差，教师要根据学生年龄、心理及学习特点，提高阅读效率，培养其专注品质。在教学中要抓好以下几点：
1.大声朗读，低段不倡导默读、齐读。朗读是形成语感的重要手段。朗读时应做到声音洪亮、吐字清晰、顺畅无误、声情并茂。不加字、不漏字、不读错别字、不吞吞吐吐、不平淡无味。
2.查工具书的习惯。低年级工具书主要是字典，字典是我们无声的老师，在它的帮助下，孩子们能做到会读，会写，会解释，会运用。在课堂上我会让孩子们一起查字典。特别是这期我刚教完部首查字法后，偶而还布置点需要查字典的作业。
3.学做读书笔记。低年级学生不会批注，但要学会循序渐进做笔记，比如抄写板书、新认识的字、优美词句、生动对话等，这样持之以恒，日积月累的阅读记录是扩大阅读量、培养阅读习惯的保证。
四、加强课外阅读
课外阅读对于开阔学生的视野，发展学生智力，培养学生阅读习惯，提高学生各方面的素质具有重要的意义。新课程标准明确指出了课外阅读的重要性，并对学生的阅读量做了明确的规定。因此我们老师在平时教育教学中要提倡学生多读课外书，并让学生自觉地进行课外阅读。于是我时常向学生推荐一些绘本读物、童话故事、寓言故事、成语故事等课外阅读材料。这些材料学生都比较感兴趣，他们也愿意去读。孩子们在活动中展示阅读成果，分享阅读快乐，会进一步激发学生的阅读兴趣，巩固良好的阅读习惯，使之持久化，并让良好阅读习惯成为学习的最好帮手，感受阅读带来成功与喜悦。
五、结语
综上所述，培养低段学生良好的阅读习惯，有助于提高阅读自觉性，发展阅读能力，改善阅读品质，有助于增进阅读的理解和速度，提高阅读的效率。所以，我们小学教师就是要从低段入手，努力培养学生良好的阅读习惯。
参考文献
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[4]郑秋影 让孩子爱上课外阅读并不难——浅谈低年段学生课外阅读兴趣的培养[J].福建论坛(社科教育版)，2011，05：58-60。
论文作者:曹 君
论文发表刊物:《教育学》2015年9月总第84期供稿
论文发表时间:2015/7/16
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